你好，手电筒（说课稿）安徽大学版五年级上册综合实践活动.docxVIP

你好，手电筒（说课稿）安徽大学版五年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“你好，手电筒”，选自安徽大学版五年级上册综合实践活动。本节课将引导学生通过制作手电筒，了解电路的基本原理和简单电路的构成，培养学生的动手能力和科学探究精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了简单的电路知识，如电池、导线、灯泡等元件的基本功能和连接方法。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展到实际操作，让学生亲手制作手电筒，加深对电路原理的理解和应用。

核心素养目标

1.科学探究：通过制作手电筒的过程，培养学生观察、思考、实验和总结的科学探究能力，提升对物理现象的好奇心和探索欲望。

2.技术应用：使学生能够将所学的电路知识应用于实际操作中，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.实践创新：鼓励学生在制作手电筒的过程中，尝试不同的连接方式，培养学生的创新思维和动手实践能力。

4.团队协作：在小组合作完成手电筒制作的过程中，培养学生沟通、协作的能力，以及共同解决问题的团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握手电筒的基本构造和工作原理，理解电路的闭合与断开。

②学会正确使用电路元件，如电池、导线、灯泡等，进行实际操作。

2.教学难点

①理解电路中电流的流动路径，以及不同连接方式对电路的影响。

②在制作手电筒的过程中，正确识别并解决可能出现的问题，如接触不良、短路等。

③在小组合作中，有效分配任务，协调不同成员的工作，确保手电筒的顺利制作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有安徽大学版五年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备手电筒制作的相关原理图、电路元件介绍等电子文档或打印资料。

3.实验器材：准备足够的电池、导线、灯泡、开关等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作台，每组配备必要的实验器材，并确保操作空间宽敞安全。

教学过程

一、导入新课

1.大家好，今天我们要来进行一个有趣的实践活动——制作手电筒。首先，我想请大家回忆一下，我们在四年级时学过的电路知识，谁能告诉我电路的基本组成元素有哪些？

2.对，电池、导线、灯泡和开关。那么，大家有没有想过，这些元件是如何组合在一起，让手电筒发光的呢？今天我们就来探究这个问题。

二、理论学习

1.请大家翻开教材，第XX页，我们一起来看一下手电筒的工作原理。这里有一张电路图，请大家仔细观察，看看能不能找出电路的闭合与断开。

2.现在，我想请一位同学来分享一下你的观察结果。很好，你说电路闭合时，电流可以流通，手电筒就会发光；电路断开时，电流无法流通，手电筒就不会发光。非常棒！

3.接下来，我们来看一下手电筒的构造。请大家看教材上的图示，电池、灯泡、导线和开关是如何连接在一起的？谁能来说一说？

4.很好，你说电池的正极连接到灯泡的一端，电池的负极连接到开关，开关的另一端连接到灯泡的另一端。这样，当开关闭合时，电流就可以从电池流向灯泡，手电筒就会发光。

三、实验操作

1.现在我们来进行实验操作，请大家分成小组，每组一套实验器材。在操作前，我要提醒大家注意安全，不要随意触摸电池的电极，避免短路。

2.首先，请每组选出一个组长，负责分配任务。组长，请你把电池、导线、灯泡和开关分给组员，确保每个人都能参与到实验中。

3.现在，请大家按照教材上的图示，将电池、导线、灯泡和开关连接起来。连接时要注意，电池的正极要连接到灯泡的一端，电池的负极要连接到开关，开关的另一端连接到灯泡的另一端。

4.连接完成后，请大家试着按一下开关，看看手电筒能不能发光。如果手电筒发光，说明电路连接正确；如果手电筒不发光，请大家检查一下电路连接，看看有没有错误。

5.在实验过程中，如果遇到问题，请大家相互讨论，共同解决。如果实在解决不了，可以举手向我求助。

四、问题探究

1.现在，我想请大家思考一个问题：为什么电路断开时，手电筒不会发光呢？请大家结合教材内容，思考一下。

2.对，因为电路断开时，电流无法流通，所以手电筒不会发光。那么，如果我们在电路中加入一个电阻，会发生什么现象呢？

3.请大家再次进行实验，这次在电路中加入一个电阻。连接完成后，按下开关，观察手电筒的亮度有没有变化。

4.经过实验，我们发现加入电阻后，手电筒的亮度变暗了。这是因为电阻阻碍了电流的流动，导致电流减小，手电筒的亮度也就减弱了。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们了解了手电筒的工作原理，学会了如何制作手电筒，还探讨了电路中的一些现象。

2.现在，我想请大家分享一下你们在实验中的收获。哪位同学愿意来分享一下？

3.总结一下，今天我们学习了手电筒的制作和