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学而优教有方

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2世界民族音乐博览会

课题

世界民族音乐博览会

单元

第一单元

学科

音乐

年级

七年级

教材

分析

《世界民族音乐博览会》是人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册第二单元的项目二。本单元引导学生了解世界不同民族音乐的风格特点，拓宽音乐视野，培养学生对多元文化的尊重与包容。教材通过聆听、欣赏、分析、模仿等多种方式，让学生能够辨别主要民族音乐的典型节奏、旋律、乐器音色等特征，提高音乐感知与鉴赏能力。

教学

目标

1.审美感知：培养学生对不同民族音乐的欣赏能力，增进对多元文化的理解和尊重。

2.艺术表现：通过对民族音乐的学习，提高学生的音乐表现力和创造力。

3.创意实践：结合音乐学习，增强学生对民族文化和历史的认识，培养民族自豪感和文化意识。

4.文化理解：训练学生通过音乐交流，提升团队协作能力和沟通能力。

重点

1.民族音乐的基本特点：本节课将重点介绍不同民族音乐的特点，包括旋律、节奏、乐器等方面的差异，使学生能够辨别并欣赏各种民族音乐。

2.民族音乐的历史背景：重点讲解不同民族音乐的历史起源和发展，帮助学生了解音乐与文化、历史的关系。

3.民族音乐的表现技巧：通过实例分析，教授学生如何运用音乐语言表达民族情感，提升学生的音乐表现力。

难点

1.民族音乐的节奏特点：不同民族音乐的节奏复杂多变，学生可能难以把握。教学中，通过示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握各种民族音乐的节奏。

2.民族音乐的文化内涵：民族音乐往往蕴含着丰富的文化内涵，学生可能难以理解。教学中，结合音乐作品，讲解相关的历史、文化背景，引导学生深入理解民族音乐。

3.民族音乐的创新：如何将传统民族音乐与现代音乐元素相结合，进行创新。教学中，鼓励学生展开想象，尝试创作具有个性的民族音乐作品。

课前准备

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、民族乐器（如二胡、琵琶、笛子等）、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：人教版（简谱）2024学年初中音乐七年级上册教材、多媒体课件。

3.信息化资源：网络音乐资源（如民族音乐专辑、音乐家介绍等）、音乐软件（如GarageBand、FLStudio等）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师身着带有民族特色图案的服装，如印度纱丽风格的披肩，手持手铃，面带微笑走进教室，伴随着轻柔的印度音乐《拉格》，轻轻摇晃手铃，吸引学生的注意力，营造神秘的异域氛围。

音乐结束后，教师提问：“同学们，刚刚老师一走进教室，是不是就感觉仿佛踏入了一个什么样的国度？这就是音乐的奇妙力量，它可以瞬间带我们穿越千山万水，领略不同民族的风情。今天，咱们就将开启一场精彩纷呈的世界民族音乐博览会，一起去探索世界各地民族音乐的奥秘。”

学生认真听讲并发表自己的看法。

激发学生对民族音乐的兴趣。

讲授新课

一、亚洲民族音乐之旅

日本音乐探秘

教师播放日本传统音乐《樱花》，同时在多媒体课件上展示樱花飘落的唯美画面，引导学生闭上眼睛聆听，感受音乐的整体氛围。

音乐结束后，教师讲解：“同学们，这首《樱花》是日本非常著名的民谣，它采用了日本独特的‘都节调式’，旋律进行多为小三度和大二度的交替，听起来有一种婉转、含蓄的美感。”接着，教师在黑板上画出简单的“都节调式”音阶图，用教鞭指着讲解音符关系，让学生初步认识。

教师拿起竹笛，现场吹奏《樱花》的片段，让学生近距离感受日本传统乐器的音色特点，然后邀请几位学生上台，尝试用手指按孔模仿吹奏动作，体验演奏乐趣，教师在一旁耐心指导，纠正姿势。

印度音乐鉴赏

播放印度电影《神秘巨星》中的歌舞片段，其音乐融合了印度传统音乐元素，画面热烈奔放。播放过程中，教师随着为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到老师的关怀与支持。

视频结束后，教师介绍：“印度音乐有着丰富的节奏型，被称为‘塔拉’，还有独特的旋律体系‘拉格’。就像刚才大家看到的，印度音乐常伴有热情的舞蹈，乐器也极具特色，比如西塔琴。”教师拿起西塔琴模型，展示其外形构造，拨动琴弦，让学生聆听独特音色，并讲解西塔琴在印度音乐中的重要地位。

组织学生分组讨论：在日常生活中，还在哪里听过类似印度音乐风格的作品？鼓励学生积极发言，分享自己的见闻，教师巡视各小组，参与讨论，对学生的观点给予肯定与补充。

二、非洲民族音乐探秘

教师播放非洲鼓乐《FungaAlafia》，同时课件展示非洲草原上部落狂欢的画面，让学生直观感受非洲音乐带来的热烈活力。

音乐停止后，教师介绍：“非洲音乐最大的魅力在于它那令人惊叹的复杂节奏，非洲人民用鼓传递信息、表达情感，不同的鼓点组合有着不同的含义。”教师拿出达姆达姆鼓实物，亲自示范几种简单的非洲鼓节奏，邀请学生上台用手拍打鼓面，跟随学习，在学生练习过程中，教师用富有节