二年级语文下册第四单元语文园地学历案(1).doc

语文园地四

第1课时

【课标要求】

1.将识字、学词和认识事物有机结合起来，提高学生的识字兴趣和效率。进行规范书写。强调书写姿势和笔顺规则，确保学生的书写既规范又美观。

2.积累并运用形容不同心情的词语，丰富学生的词汇量。学会使用特定的句式结构进行表达，提高学生的语言表达能力。进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力和自信心。培养学生的展示能力和自信心。

3.诵读并积累与单元主题相关的名言、成语或古诗，培养学生的文化素养和积累习惯。能够在适当的情境下运用。

【学习目标】

1.通过联系生活、观察图片的方式，学习生字，认识生词。

2.通过联系上生活，师生交流，积累形容心情的词语，用给定的词语说句子。

3.通过看图并想象，学会用固定的词语写故事，写出有趣。

【设计分析】

目标

序号

知识维度

(指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识)

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

事实性知识：

多种形式

认读生字词

学习生字，识记玩具名称中的汉字。认识生词。

积累形容心情的词语。

学会使用特定的句式进行表达。

2

事实性知识：背诵经典名句

《日积月累》

理解经典名句

借助拼音和图片，正确朗读和理解经典名句

有节奏、流利、有感情

3

程序性知识：

指导理解重点词

结合插图想象画面

元认知知识：

培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

看图说话

了解图画内容

展开想象编故事

按时间顺序清楚表达

【评价任务】

学习书写三包围的字和全包围的字。

自由读句子，借助拼音把句子读通顺。同桌互读，合作理解句意。

3.以自己喜欢的方式朗读课文。把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。边读边想，说说自己读懂了什么。

【学习过程】

课前预习

1.查工具书解释不理解的字、词语，摘记在便利贴上。

2.熟读短文，明白故事的主要内容及道理，背诵必背古诗。

课中学习

学习活动一：识字加油站（达成目标1）

导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，说一说图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

流。老师巡视参与学生讨论。

5.介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？

6.齐读生词三遍，然后开火车读一遍。

学习活动二：字词句运用（达成目标2）

（一）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）

情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）

2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。分小组读，齐读。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

(二)用加点词语说句子

1.出示原句，生齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿

2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.情境练习。“弟弟很顽皮，他一会儿，一会儿。”

4.学生说句子，教师相机指导。

学习活动三：写话（达成目标3）

教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说。

教师引导：早上，小伙伴在，过了一会，它们在。到了下午，下雨了，它们在。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?

3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4.请1-2名同学上台讲述自己的故事。

5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

【检测与作业】（目标1）

我会读：

陀（陀螺）、螺（螺丝）、毽（毽子）、倒（倒立）、翁（渔翁）、玩（玩耍）、橡（橡皮）、溜（溜冰）、溜（溜走）、控（控制