三年级语文下册第四单元学历案新.docx

第四单元单元方案

【课标要求】

一、识字与写字

通过查字典、词典，学会本单元生字54个。继续练习用钢笔规范、端正、整洁地书写，写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

二、阅读与鉴赏

（一）能用普通话正确、流利地朗读课文。

（二）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（三）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（四）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。

（五）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文5篇。

三、表达与交流

（一）乐于书面表达，增强习作的自信心。

（二）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（三）学习修改习作中有明显错误的词句。

四、梳理与探究

（一）尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特

点，帮助自己识字、写字。

（二）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

【单元目标】

（一）单元核心目标

培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力，并写写做实验的心情或者有趣发现。

（二）单元具体目标

1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。（识字与写字）

2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。（阅读与鉴赏）

3.用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。写一写做实验室时的心情，实验中有趣的发现等。能用学过的修改符号修改自己的习作，提高语言运用能力。培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。（表达与交流）

4.学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（梳理与探究）

【单元知识及结构化分析】

三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》小虾》三篇课文，这些课文都从不同的角度介绍了留心观察、探索发现、认真思考的乐趣。《花钟》通过作者的观察，发现了不同的植物有着不同的开花时间，而不同的开花时间又被光照、湿度等多重因素影响；《蜜蜂》选自法布尔的《昆虫记》，写了法布尔通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》也是通过作者的仔细观察，发现了小虾的生活习性以及日常的活动方式，感受到了观察的乐趣。本单元的人文主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的阅读要素和习作要素各一条，阅读要素是“借助关键词句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的阅读思考，能够准确判断一段话中的关键词句，并掌握借助关键词句概括一段话大意的方法，训练提取关键信息的能力。这一语文要素其实学生在三上已经接触过，三上第六单元的语文要素是“借助关键词句理解一段话的意思”。三上的课文中关键词句往往出现在每个自然段的第一句话中，简洁清晰，易于提取。本单元对学生提出了进一步的学习要求，除了关键词句不明确之外，段落内容还需要学生在关键词句的基础上进一步概括。学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键词句，从而概括出一段话的大意。

本单元课文《花钟》引导学生学习借助关键词句概括一段话大意的方法，课文的云框中提示了具体方法，先从段落中找出哪句话提示了段落的主要意思，再根据段落内容进行概括。《小虾》一课是对这一方法的巩固，“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键词句概括一段话大意的方法，举例典型，抓住了已有知识的经验，易于理解。在教学时，可以将“交流平台”的内容前置，或者在学习《花钟》时作为方法指导融人学生的学习过程中。

本单元的习作要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作的主题是“我做了一项小实验”。三年级上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”写下了自己观察时印象深刻的一种事物或一处场景。对于如何把观察到