九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第2框与世界深度互动教案+教学反思新人教版.docxVIP

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与世界深度互动教案

【教学目标】

情感看法与价值观目标

发扬酷爱祖国,又关注世界发展的情感;培育开放、同等、兼收并蓄、沟通借鉴的健康文化心态。树立大国观念、全球意识。

实力目标

学会敬重其他民族文化的价值;能够用辩证的眼光看待中外文明之间的沟通;培育发觉问题、解决问题的实力,增加对资料的收集与分析利用实力。

学问目标

知道中国文化对世界的影响越来越大;相识到不同文化之间应兼收并蓄,沟通借鉴;懂得敬重、珍惜和爱护各个国家、民族的优秀文化;明确不同文明间的沟通与互鉴将推动世界的旺盛与发展。

【教学重点、难点】

教学重点:

中国对世界的影响深远。

突破方法:

创设情境,分析时政新闻,从自身的生活相识到中国经济的发展、世界格局改变,由浅入深、由易到难,使学生较全面地了解中国对世界的影响越来越大。

教学难点:

中外文明间的沟通互鉴将促进人类世界的发展。

突破方法:

图片观赏和情境设计表演,调动了学生参加课堂的主动性,用学生言行之间模拟的文化沟通代替老师对教材内容的乏味陈述,更有利于激发共鸣,增加学生的认同感。

【教法与学法导航】

教法

情境教学法、时政分析法、活动探究法

学法

自主学习、合作探究、总结归纳。

【教学打算】

老师打算

收集教学资源,制作多媒体课件。

学生打算

自主预习教材

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示视频:外媒对中国两会的关注

提问:1.为什么越来越多的外国记者来中国报道两会?

2你怎么看待两会上的这些“多”?

老师总结:随着社会的发展,中国正在以文明古国的才智和新兴大国的责任,对当今世界的和平与发展发挥更加重要的作用。中国正深度影响世界,世界必高度关注中国。

（设计意图:用新闻报道导入新课,可以激发学生的学习爱好,使学生有眼前一亮之感。此外,两个问题的设置既来源于生活又能启发学生思索,既让学生有话可说又自然地引出了本课的主题一中国与世界的深度互动。）

二、讲授新课

(-)中圆的影响

活动一:七嘴八舌话中国影响

多媒体播放视频片段:唐人街上的中国年味儿。

提问:1.今日越来越多的国家庆祝中国的传统节日一春节,你怎么看待这一现象?

2在国际舞台上,你还感受到哪些中国文化的影响?

老师小结:中国文化对世界的影响越来越大。在中国与其他国家的深度互动中,外国人有更多的机会更剧烈的意愿,接触、体验和相识中国文化,感受中国文化的魅力,接受中国文化的熏陶。

（设计意图:中国的传统节日是中国文化的象征,以中国年为切入点引发学生对中国文化的影响进行深化思索,用详细的事例打开抽象的思维,使学生发散思维,思想更加深刻。）

活动一:走近生活议中国影响

多媒体展示材料

中国铁路主动走出国门,在国际市场上推出中国的高铁项目。2024年,中国在印度尼西亚的首个高铁项目一雅万高铁正式开工。这一项目展示了我国高铁建设的实力,在我国高铁发展道路上具有里程碑意义。现在,高铁已经成为一张亮丽的“中国名片”。

提问:1.中国高铁走出国门,对中国与世界分别意味着什么?

2走出国门的“中国名片”还有哪些?

老师总结:中国正为世界经济增长注入新的活力。中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。

多媒体展示材料:

有位探讨中国问题的外国专家曾经这样评价:谛视中国的发展进程可以发觉,中国已经取得了天翻地覆的改变今日,中国成为世界其次大经济体。在政治方面,中国正在呈现出一个负责任大国的形象,其发展的脉搏将可以让全世界都感觉到。须要特殊指出的是,中国始终坚持走和平发展道路,致力于维护世界的和平与稳定,为各国的共同发展作出贡献。

提问:你如何理解“中国为各国的共同发展作出贡献”这句话？

老师总结:中国是世界格局中的重要力气,正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的宏大进程。中国关于构建全球治理体系的探究与实践,为人类思索与建设将来供应了新的路径,这将对世界的和平与发展产生深远的影响。

（设计意图:中国影响以中国文化为载体渗透到世界的各个角落,因而回来生活,用生活场景启发学生思索,从而得出中国对于世界经济的影响。其次则材料以外国人的视角来评价中国,涉及中国的和平发展和中国与世界的共同发展,引出中国对世界格局的影响。）

(二)兼收并首沟通互鉴

活动三:猜图片探究文明间的沟通互鉴

多媒体展示下列图片。

学生活动:探讨并回答问题

1.在历史发展的长河中,人类创建了各种文明。以上文明成果分别属于哪个国家?

2.依据所学学问,说一说这些文明之间是否有过沟通、学习和相互借鉴。

老师总结:文明包含着人类在相识世界、改造世界的过程中积累的珍贵阅历,是世界各国各民族对人类作出的不行磨灭的贡献。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果,坚持以我为主,兼收并蓄。

活动四:情境表演感受文明的沟通互鉴

学生活动

1.依据教材中的“探究与共享”,各小组设计情境,演绎汽车