八年级物理下册12.1杠杆知识点突破与课时作业含解析新版新人教版.docVIP

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第1节杠杆

一、学习目标

1.相识杠杆。

2.会画力臂。

3.通过探究，了解杠杆的平衡条件。

4.理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。

学习重点是了解杠杆的平衡条件。

学习难点是画力臂。

二、学问点解读

学问点一：杠杆

1.杠杆：在力的作用下能围着固定点转动的硬棒就是杠杆。

2.杠杆的五要素：①支点：杠杆围着转动的固定点（O）；②动力：使杠杆转动的力（F1）；③阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）；④动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）；⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）。

3.力臂的画法：①找出支点，②画出力的作用线，③过支点作力的作用线的垂线。④用大括号把垂线段括起来，并标上力臂的符号。

学问点二：杠杆的平衡条件

1.杠杆的平衡：当有两个力或几个力作用在杠杆上时，杠杆能保持静止或匀速转动，则我们说杠杆平衡。

2.杠杆平衡的条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即公式：F1L1=F2L2

学问点三：生活中的杠杆

1.省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆，省力但费距离。

2.费劲杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆，费劲但省距离。

3.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆，既不省力也不费劲。

三、深化理解学问点的例题及其解析

【例题1】如图所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，画F1、F2的力臂L1和L2。

答案如图所示：

【例题2】小明在“探讨杠杆平衡条件”的试验中所用的试验器材有，刻度匀称的

杠杆，支架，弹簧测力计，刻度尺，细线和质量相同的0.5N重的钩码若干个。

（1）如图A所示，试验前，杠杆左侧下沉，则应将左端的平衡螺母向（选

填“左”或”右”）调整，直到杠杆在位置平衡，目的是便于测量，支点在杠杆的中点是为了消退杠杆对平衡的影响。

小明同学所在试验小组完成某次操作后，试验象如图B所示，他们记录的数据为动力F1=1.5N，动力臂L1=0.1m，阻力F2=1N，则阻力臂L2=m。

（3）甲同学测出了一组数据后就得出了”动力×动力臂=阻力×阻力臂”的结论，

乙同学认为他的做法不合理，理由是。

（4）丙同学通过对数据分析后得出的结论是：动力×支点到动力作用点的距离=

阻力×支点到阻力作用点的距离，与小组同学沟通后，乙同学为了证明丙同学的

结论是错误的，他做了如图C的试验，此试验（选填“能”或”不能”）说

明该结论是错误的，图C试验中，已知杠杆上每个小格长度为5cm，每个钩码

重0.5N，当弹簧测力计在A点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠

杆，使杠杆在水平位置平衡时，动力×动力臂（选填“等于”或“不等于”）

阻力×阻力臂”。

答案：（1）右；水平；力臂；自重；（2）0.15；（3）一组试验数据太少，具有偶然性，不便找出普遍规律；（4）能；等于。

作用点的距离，与小组同学沟通后，乙同学为了证明丙同学的结论是错误的，他做了如图C的试验，此试验能得到“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，这个结论是不正确的；当动力臂不等于支点到动力作用点的距离时，看试验结论是否成立，所以利用图C进行验证；杠杆平衡条件为：F1L1=F2L2。由杠杆平衡条件得：4×0.5N×3×5cm=3N××4×5cm，左右相等，杠杆在水平位置平衡时，动力×动力臂等于阻力×阻力臂”。

四、本节课的课时作业（含答案与解析）

第1节《杠杆》课外同步课时作业

一、选择题

1.踮脚是一项很好的有氧运动（如图），它简洁易学，不受场地的限制，深受广阔群众的宠爱，踮脚运动的基本模型是杠杆，下列分析正确的是（）

A．脚后跟是支点，是省力杠杆

B．脚后跟是支点，是费劲杠杆

C．脚掌与地面接触的地方是支点，是省力杠杆

D．脚掌与地面接触的地方是支点，是费劲杠杆

2．如图所示的四种情景中，所运用的杠杆为省力杠杆的是（）

A．用餐工具筷子 B．茶道中运用的镊子

C．用起子起瓶盖 D．托盘天平

3.如图所示，在匀称杠杆的A处挂3个钩码，B处挂2个钩码，杠杆恰好在水平位置平衡，已知每个钩码的质量均为50g，若在A，B两处各加1个钩码，那么杠杆（）

A．右边向下倾斜 B．左边向下倾斜

C．仍保持水平位置平衡 D．无法确定杠杆是否平衡

4.如图甲是吊车起吊贷物的结构示意图，伸缩撑杆为圆弧状，工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直，使吊臂绕O点缓慢转动，从而将货物提起．图乙杠杆受力及其力臂图示。下列说法正确的是（）

A． 吊臂是一省力杠杆，但要费距离

B． 吊臂是一个费劲杠杆，但可以省功

C． 匀