3.14丝绸之路的开通与经营西域说课稿2024~2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.14丝绸之路的开通与经营西域说课稿2024~2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：丝绸之路的开通与经营西域

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024~2025学年第二学期第X周

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析丝绸之路开通与经营西域的历史事件，引导学生理解古代丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用。

2.提升学生的文化理解能力，使学生认识到丝绸之路不仅是经济贸易的通道，也是文化交流的桥梁，增强对中华文明多元一体的认识。

3.增强学生的全球视野，让学生意识到丝绸之路的历史价值对当今世界互联互通的启示，培养跨文化沟通的意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.丝绸之路开通的历史背景及其对东西方交流的影响。

2.经营西域的策略及其对中国西部开发的意义。

难点：

1.理解丝绸之路的复杂性，包括政治、经济、文化等多方面的交流。

2.分析西域经营中民族关系和对外关系的特点。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景材料，深入探讨丝绸之路的开通原因和影响。

2.利用地图和实物模型，帮助学生直观理解丝绸之路的路线和西域的地域特点。

3.结合案例教学，分析古代中国与西域的交往策略，提高学生分析历史事件的能力。

4.通过小组合作，让学生共同完成西域经营策略的探究，培养团队合作和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用2024~2025学年统编版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关地图、西域古城遗址图片、古代贸易场景视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地图模型、历史人物卡片等，用于课堂互动和小组活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置投影仪和屏幕，确保多媒体资源展示效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察丝绸之路的起点和终点，以及沿途的重要城市。

-提问：同学们，你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么作用？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“丝绸之路的开通与经营西域”。

2.讲授新知（20分钟）

-丝绸之路的历史背景：介绍汉朝与西域的关系，丝绸之路的开通原因。

-丝绸之路的路线：展示丝绸之路的地图，讲解其从长安出发，经过河西走廊，到达西域，最终到达欧洲的路线。

-丝绸之路的经营：分析丝绸之路上的贸易商品，如丝绸、茶叶、瓷器等，以及丝绸之路对东西方文化交流的贡献。

-西域的经营：介绍汉朝在西域设置西域都护府，加强对西域的管辖，以及西域都护府在维护丝绸之路稳定中的作用。

-课堂互动：教师提问，学生回答，加深对丝绸之路开通与经营西域的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路开通与经营西域的意义，每组派代表分享讨论成果。

-课堂竞赛：设置抢答环节，教师提出与丝绸之路相关的问题，学生举手抢答，答对者获得积分。

-案例分析：展示丝绸之路上的一个具体案例，如张骞出使西域，让学生分析案例中的关键信息，提高分析问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：丝绸之路的开通、丝绸之路的路线、丝绸之路的经营、西域的经营。

-强调丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用，以及丝绸之路的历史价值。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇关于丝绸之路开通与经营西域的短文，要求结合所学知识，表达自己的观点。

-预习下一节课的内容，提前了解汉朝与匈奴的关系，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述丝绸之路的开通背景、路线、经营方式以及西域都护府的设置。

-学生了解丝绸之路在促进东西方经济、文化交流中的重要作用，认识到其对中国西部开发的历史意义。

-学生掌握汉朝与西域民族关系的发展，理解古代中国对外关系的特点。

2.能力提升：

-通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维能力得到锻炼，能够从多角度分析历史事件。

-学生在小组合作中，提升了团队合作和沟通能力，学会了如何共同完成任务。

-学生通过自主学习，提高了自我管理能力和时间规划能力。

3.情感态度价值观：

-学生认识到丝绸之路的历史价值，增强了对中华文明多元一体的认识，激发了民族自豪感。

-学生通过学习丝绸之路的开通与经营，树立了开放、包容、合作的历史观，认识到文化交流的重要性。

-学生在了解古代中国与西域民族关系的基础上，培养了尊重多元文化、平等对待不同民族的态度。

4.应用能力：

-学生能够将丝绸之路的历史知识应用于现实生活，如了解现代“一带一路”倡议的背景和意