人教版三年级音乐下册（五线谱）《采山》说课稿 (6).docx

人教版三年级音乐下册（五线谱）《采山》说课稿(6)

一.教材分析

《采山》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，它以五线谱的形式呈现。这首歌曲描绘了孩子们在山上采摘野果的场景，歌词简单生动，旋律欢快，富有童趣。通过学习这首歌曲，学生们不仅可以感受音乐的节奏和旋律，还能了解到大自然的美好和生活的乐趣。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的乐理知识。在这个阶段，学生们对音乐的兴趣和热情较高，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和感受。因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的兴趣和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够熟练地唱出《采山》这首歌曲，掌握五线谱的识谱技巧。

过程与方法目标：通过集体唱、分组唱等多种形式，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度与价值观目标：让学生在演唱过程中感受到大自然的美好，培养他们对生活的热爱和积极向上的态度。

四.说教学重难点

教学重点：熟练地唱出《采山》这首歌曲，掌握五线谱的识谱技巧。

教学难点：五线谱的识谱技巧，特别是音高和音名的对应关系。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用生动有趣的教学方法，如示范法、引导法、互动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示五线谱等，帮助学生更好地学习和理解。

六.说教学过程

导入：以故事的形式引入《采山》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

讲解：讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音高、音名等，让学生初步掌握五线谱的识谱技巧。

示范：教师示范演唱《采山》，让学生跟随老师学唱。

练习：学生独立练习唱《采山》，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。

分组唱：学生分组演唱，培养合作意识和团队精神。

总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的识谱技巧和歌曲的演唱要求。

七.说板书设计

板书设计包括五线谱的图形、音高、音名等内容，以简洁明了的方式展示《采山》的乐谱和演唱要点。

八.说教学评价

通过学生在课堂上的表现、演唱效果、作业完成情况等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。

九.说教学反思

在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和手段，根据学生的反馈和实际情况进行调整，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到更好的发展。

以上是关于《采山》这首歌曲的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，以提高教学效果。

知识点儿整理：

《采山》这首歌曲是一首富有童趣的作品，通过学习这首歌曲，学生们可以掌握以下知识点儿：

五线谱的基本知识：五线谱是音乐记谱的一种方式，它由五条平行线组成，线与线之间有四个空格。五线谱上的音符代表着不同的音高，通过音符的位置和形状来表示音名和音高。

音高和音名的对应关系：在五线谱中，音高和音名之间存在一定的对应关系。从下往上数，五线谱的第一线对应的是E音，第二线对应的是G音，第三线对应的是B音，第四线对应的是D音，第五线对应的是F音。线与线之间的空格则表示半音的差距，例如第一间对应的是F音，第二间对应的是A音，以此类推。

节奏的认知：《采山》这首歌曲的节奏较为简单，通过学习这首歌曲，学生们可以掌握基本的节奏概念，如强弱拍、节奏单位等。

歌曲结构：《采山》这首歌曲的结构较为简单，它由两个乐段组成。第一个乐段描述了孩子们在山上采摘野果的场景，第二个乐段则是对这个场景的再现和扩展。

音乐表现手法：《采山》这首歌曲运用了一些音乐表现手法，如重复、变化等。通过学习这首歌曲，学生们可以了解到这些音乐表现手法的运用和作用。

音乐情感的理解：通过演唱《采山》这首歌曲，学生们可以感受到歌曲中的欢乐情绪，进而理解音乐对情感的表达和传达。

集体合作意识的培养：在学习《采山》这首歌曲的过程中，学生们需要进行集体演唱，这样可以培养他们的合作意识和团队精神。

音乐审美能力的培养：通过学习《采山》这首歌曲，学生们可以培养自己的音乐审美能力，学会欣赏和评价音乐作品。

音乐创造力的激发：在学习《采山》这首歌曲的过程中，教师可以引导学生进行一些简单的音乐创作活动，如编曲、即兴演唱等，从而激发他们的音乐创造力。

以上是关于《采山》这首歌曲的知识点整理，通过学习这些知识点儿，学生们不仅可以掌握音乐的基本知识和技能，还能培养自己的音乐素养和审美能力。

同步作业练习题：

五线谱上的音符用来表示什么？

五线谱的第一线对应哪个音？

下列哪个音符表示半音？

C.quarternote

D.八分音符

《采山》这首歌曲的结构是什么？

A.两个乐段

B.三个乐段

C.四个乐段

D.五个乐段