五年级上册数学教案第三单元 课时6 求小数的近似数∣苏教版.docVIP

五年级上册数学教案第三单元课时6求小数的近似数∣苏教版

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课时6求小数得近似数

教学内容：

第４3页例9及相应得“试一试”“练一练”，练习七第５～8题

教学目标：

1、学生在现实情境中，会根据要求用“四舍五入”得方法求一个小数得近似数,并能用来解决实际问题。

2、学生能在解决问题得过程中，积累数学活动经验,增强自主探索得意识,树立学好数学得信心。

3、学生在用小数进行表达得过程中,感受小数与生活得联系,增强数学学习得信心。

教学重点:

会根据要求用“四舍五入”得方法求一个小数得近似数

教学难点：

理解并应用求小数近似数得方法。

教学准备:

多媒体课件。

自主探究方案：

一、自主准备:

填一填：以“万”作单位写出下面各数得近似数。

28420≈（)万2０900≈(）万

想一想：怎样求一个数得近似数？

二、自主探究:

1、读一读：认真阅读43页例9。

2、填一填:精确到十分位就是要保留(）位小数;精确到百分位就是要保留(）位小数；精确到千分位就是要保留()位小数……

3、想一想：近似数末尾得“0”能去掉吗?为什么？

三、自主练习：

完成4３页“试一试”。

想一想：怎样求一个小数得近似数?

四、自主质疑：

1、在学习得过程中您还有哪些疑问?

2、这节课我们应该学会哪些内容？

教学过程：

一、明确目标

谈话：您知道今天得学习内容吗？（揭示课题）

您认为本节课应学会什么？

师:这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。

二、探究交流

１、谈话:同学们,四年级我们学习过求一个整数得近似数，先一起来看一组题。

交流“自主探究方案”中得“自主准备”。

2８420≈()万20９00≈()万

谁来说说您是怎么求这两个整数得近似数得?

2、交流例９。

例9：地球和太阳之间得平均距离大约是1、４96亿千米。

（１）精确到十分位是多少亿千米?精确到十分位就是要保留()位小数;

您是怎么想得？先同桌互说。

(2）全班交流:精确到十分位，只要看百分位,用“四舍五入”得方法舍去百分位和百分位后面得数；

(3)精确到百分位是多少亿千米?精确到百分位就是要保留(）位小数;

全班交流:精确到百分位，只要看千分位，用“四舍五入”得方法舍去千分位和千分位后面得数;……

注意点：≈得写法。

3、比较释疑。

教师提问:1、50后面得0可以去掉吗？

预设：不能去掉，去掉不符合题目得意思；1、５0比1、5更精确；1、50和１、5大小一样，计数单位不一样。

4、交流“试一试”。

(1）根据学习内容,先自查“试一试”;

（2）和您得同桌说一说:您是怎么求３8、44万千米得近似数得。

(3)全班交流,让学生说说取近似数得过程。

5、比较提升

（１）观察上面得几个例子,我们应该怎样求一个小数得近似数?

预设：?精确到哪一位，要弄清是保留几位小数;?看舍去部分得最高位是大于或是等于５,还是小于5;?用”四舍五入“得方法求得结果。

（2)求小数近似数得方法和求整数近似数得方法有相同之处吗？

三、巩固提升。

1、完成“练一练”。

学生独立练习，交流时让学生说一说试怎样想得。

2、完成练习七得第5题。

在书上独立完成，同桌订正。

4、完成练习七得第6题。

加强作业格式得训练，先写出过程,再写答句,使学生体会到实际应用中要根据需要来确定近似数得精确程度。

５、完成练习七得第7题。

通过练习和交流，使学生明确:把较大得整数改写成用“万”或“亿”作单位得数是等值变化，省略一个整数万位或亿位后面得尾数，得到得则是近似值。

６、完成练习七得第8题。

独立完成，班级反馈,体会和取小数近似数得不同；

７、完成练习七得思考题。

原来得三位小数可能是4、７95、４、796、4、797、4、７98、４、79９,或4、8０１、4、802、４、80３、4、８０4，其中最大得是４、804,最小得是4、7９5。

四、总结延伸。

本节课您有什么收获?您还有什么疑问？

板书设计：

求小数得近似数

“四舍五入”

精确到十分位是多少亿千米?精确到百分位是多少亿千米?

１、49６亿千米≈（1、5)亿千米≈(1、50)亿千米

多看一位看百分位,看千分位

大于5，向十分位进1大于5，向百分位进1,

百分位满十，向十分位进1