初中物理新沪科版八年级全册第七章第三节《二力平衡》教案（2025春） .pdf

第三节二力平衡

【教学目标确定依据】

［课标要求］

2.2.4知道二力平衡条件。

［学要求］

1.知道二力平衡条件，能运用力与平衡的知识，分析物体的受力情况，判断物体的运动状态。

2.能基于观察和实验，提出与运动和力有关的问题；能根据收集的证据得出自己的结论。

3.能欣赏力与平衡之美。

［教材分析］

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外

力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念:并进一步指

出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。得出二力平

衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零,使学生的认识

从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用二力

平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学

应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做

好实验是本节课的重点和关键。

［学情分析］

在本节课之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定

律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情

景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习可以通过实验操作、合作

交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生

的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。

【教学目标】

［物理观念］

形成运动和相互作用的观念。

［科学思维］

通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。

［科学探究］

经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力。

［科学态度与责任］

二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物

理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

【教学思路】

1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛

顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规

律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学。做好二力平衡

条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采

用教材所示的实验装置。

［重点］

1.能说出什么是平衡状态。

2.对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念。

3.会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。

4.能区分平衡力和相互作用力。

［难点］

1

1.区分相互作用力和平衡力。

2.能够根据平衡状态初步分析物体的受力情况，确定力的大小。

【教学准备】

多媒体课件、两端带有定滑轮的木板、带孔的硬纸板、细线、石去码等。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）一旧知复习（体现递进）一新知探究（方法引领）一小结评价（体现

能力）……一课后小结（大概念统领）一任务评价（体现成效）

【课时安排】1课时

【教学过程】

活动一：创设情意、提出问题

问：牛顿第一定律的内容是什么？

思考：在一定条件下，物体即使在受到外力作用时也能保持静止或匀速直线运动状态。这是

否和牛顿第一定律有些矛盾呢？

师：并不矛盾，这涉及力的平衡问题。

活动二：任务驱动、自主探索

教师出示图片，问:水平桌面上放着的杯子，它是什么运动状态？

问：它的运动状态改变了吗？

教师讲解：如果一个物体运动状态保持不变，我们就说这个物体处于平衡状态。

问：匀速直线行驶的汽车是处于平衡状态吗？

总结：由此可见平衡状态不仅包括静止，还包括匀速直线