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“核心素养”导向下小学英语课堂教学改革与创新的实践研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.核心素养导向下小学英语教学目标的确立

3.核心素养导向下小学英语教学内容的选择与设计

4.核心素养导向下小学英语教学方法的创新

5.核心素养导向下小学英语教学评价体系的构建

6.核心素养导向下小学英语教师的专业发展

7.核心素养导向下小学英语课堂教学的案例分析

8.核心素养导向下小学英语课堂教学改革的展望

01核心素养概述

核心素养的定义与内涵核心素养定义核心素养是指学生在终身学习过程中形成的必备品格和关键能力，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，旨在培养学生的全面发展。内涵解读核心素养的内涵丰富，包括学生的道德品质、审美情趣、创新精神、合作意识等，这些品质和能力对学生的未来成长和发展具有重要影响，具体包括21世纪所需的9大核心素养。核心素养特点核心素养具有基础性、综合性、发展性和实践性等特点，强调学生在真实情境中的学习体验，注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和跨文化交际能力。

核心素养在小学英语教学中的重要性能力培养核心素养强调语言能力、文化意识等关键能力的培养，有助于学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力，提升21世纪所需的综合素养。全面发展核心素养注重学生的全面发展，涵盖道德品质、审美情趣、创新精神等方面，有助于学生形成健全的人格和积极的生活态度，促进学生的个性化成长。适应未来在全球化背景下，核心素养有助于学生适应未来社会的发展需求，提高学生的国际竞争力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

核心素养与英语课程标准的关联目标一致核心素养与英语课程标准都强调培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和学习能力，两者在目标设定上具有高度一致性，共同促进学生的全面发展。内容融合英语课程标准在课程内容中融入了核心素养的培养要求，如通过文化知识学习提升文化意识，通过语言实践活动锻炼语言能力，两者在内容上相互融合，相互支撑。评价对接英语课程标准的评价体系与核心素养的评价标准相衔接，通过多元化的评价方式，全面评估学生在语言学习中的核心素养发展情况，确保教育目标的实现。

02核心素养导向下小学英语教学目标的确立

教学目标的制定原则目标明确教学目标应清晰、具体，体现核心素养的要求，明确学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面的预期发展，例如，在英语教学中，学生应掌握2000个左右的词汇。层次分明教学目标应分层次设定，从基础到高级，逐步递进，适应不同学生的认知水平和学习需求，确保所有学生都能在原有基础上得到提升。可操作性强教学目标应具有可操作性，便于教师和学生理解和实施，例如，通过设定具体的学习活动、任务和评价标准，使学生能够明确学习方向和评价依据。

教学目标的具体内容语言技能目标学生在英语学习过程中，应掌握听、说、读、写四项基本技能，如能听懂日常用语，会说基本对话，阅读理解简单故事，书写规范英语句子，词汇量达到1500-1800个。文化意识目标培养学生对英语国家的文化有初步的了解和认识，如理解跨文化交际的基本原则，了解不同文化背景下的习俗和价值观，提高文化敏感度和跨文化交际能力。思维品质目标通过英语学习，发展学生的思维品质，如提高逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力，能够运用英语进行思考和分析问题，形成多元的思维视角。

教学目标的实施策略情境创设在教学中创设真实、丰富的情境，如利用多媒体技术展示英语国家文化，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高语言实际应用能力。任务驱动设计具有挑战性的学习任务，如项目式学习、问题解决型任务等，引导学生主动参与，通过完成任务的过程，培养合作、创新等核心素养。多元评价采用多元化的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和进步，以及学习成果的多样性，促进学生的全面发展。

03核心素养导向下小学英语教学内容的选择与设计

教学内容的选择标准文化关联教学内容应与学生的文化背景和生活经验相联系，如选择与节日、季节、日常生活相关的主题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。能力导向教学内容应注重培养学生的语言能力和核心素养，如通过故事、歌曲、游戏等多样化的形式，提高学生的听说读写技能，增强文化理解和跨文化交际能力。内容新颖教学内容应具有时代感和新颖性，如引入最新的科技、社会热点等元素，激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识视野。

教学内容的创新设计项目学习设计以项目为导向的教学活动，如学生通过研究某个英语国家的文化历史，完成报告或展示，提升综合运用英语的能力。角色扮演运用角色扮演法，让学生在模拟情境中练习英语对话，如模拟购物、就医等场景，提高实际交流能力和跨文化意识。游戏化教学将游戏元素融入教学，如设计英语单词记忆游戏、语法挑战游戏等，使