三年级语文下册揠苗助长教学设计长春版.docVIP

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《拔苗助长》教学设计

教学目标

1、学问与实力：学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。

2、过程与方法：正确、流畅地朗读课文，能在读中悟出寓意。

3、情感看法与价值观：明白规律的重要性，培育学生遵守规律的习惯。

教学重难点

体悟寓意。

教具打算

词卡、多媒体课件。

教学课时

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？

小结：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？

3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

（板书：拔苗助长）指名读，齐读。（点明“揠”“长”的读音）

二、学习寓言，体悟寓意。

1、检查朗读，了解故事。

①指名4人各读一小节

②完成填空。

出示：宋国有个农夫，因为盼望禾苗，就把禾苗，结果。

③小结完成板书（起因、经过、结果）（盼望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

现在，你能依据这一段话，说说成语“拔苗助长”的意思吗？特殊是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟，相识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深化到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说。（出示：读了课文，我觉得这个农夫很……）

②沟通汇报，朗读体悟。

A、出示第一自然段。

★结合回答，扣住“盼望”，理解意思。

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？

★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

★齐读。

B、出示其次自然段。

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“始终”，感受“没休息”，体会累。扣住“力倦神疲”，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，力倦神疲。先自由练读，再分男女生读。

C、出示第三自然段。

★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的快乐？理解“兴趣盎然”，说说意思相近的词。

★指导朗读。

第一步：指导看图。

其次步：想象农夫说话时的动作、表情。

第三步：指名赛读。

第四步：一起边做动作边读。

结合前后文说说

★依据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

★扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）

★把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛苦化成了泡影，空高兴了一场。真是“急于求成”，反而“适得其反”。

★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生随意选择一个说说。

★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违反，全部事物的发展规律都不能违反，这就是这则寓言要告知我们的最深刻的道理。出示寓意，指名读，齐读。

★现在，你对成语“拔苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅，意思相符的词语？

（出示：急于求成、事与愿违、违反规律、欲速则不达）

★生活中，有没有类似“拔苗助长”这样愚蠢的事呢？

三、回来整体，练习自述。

农夫后来懊悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

（学生练习：《“农夫”的自述》）

四、举荐读物，指导写字。

1、寓言虽然短小，却闪耀着人类才智的光线，多读寓言，学会思索，会让人变得更加聪慧。（举荐读物）

2、指导写字。

①视察田字格中的6个生字。

②说说你的书写建议。