幼教培训课件：《幼儿一日生活的优化》.pptx

幼儿一日生活的优化

这两个不同情景对幼儿的发

展会有什么不同的影响?

幼儿园一日活动的组成：

▲幼儿园一日活动包括幼儿在园的所有活动，可以

根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习

等四大活动。

▲各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注

意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游

戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活

成为真正的教育整体。

▲而生活活动又包括了入园、盥洗、餐点、饮水、

如厕、睡眠、离园等环节。

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是什么?我们的一日生活是什

么样子?

讨论

为什么?为什么会有这样的一

主题日生活?

怎么办?一日生活如何优化?

生活即教育!

一、幼儿一日生活存在的问题

教室外面哭泣的孩子

课堂上还能和颜悦色循循善诱，课下孩子

告状，云：谁有时间管你们的事情，老师

忙着呢，别烦我!

实习生强烈反映：老师不让上课只让保育!

某教育专家说：“你们幼儿教师怎么还管

保姆那样婆婆妈妈的事情，只管教育不就

行了。”

观看纪录片《幼儿园》片段。

观看一日生活的片段。

反思和评价?

一日生活的问题是：

幼儿生活常处于被忽视的状态；

相关活动的组织和实施无明确目标；

生活活动则成为了各种学习活动的“过

渡环节”;

幼儿园以班级管理为主，片面要求儿

童遵守成人世界的秩序和规范；

教育并没有渗透在一日生活之中。

二、为什么会有这样的一日生活?

(一)一日生活的价值

名师看幼儿园一日活动

“幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍

珠项链，一日活动中的每一个环节就

是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都

闪亮发光。”

——特级教师朱静怡

幼儿园教师专业标准中的专业能力?

环境创

设和利

反思与用

发展

一日生

活组织

专业与保育

沟通与能力

合作

游戏的

支持与

引导

激励与教育活

评价动计划

与组织

标准对幼儿园教师一日生活的要求

要能合理安排和组织一日生活的各个环节，

科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地

渗透到一日生活中；

能充分利用一日生活中的各种教育契机，

对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则

落到实处。

管理为上——管理幼儿的“智慧”

除了这些我们的管理

还体现在哪些方面?

三、幼儿一日生活如何优化?

(一)幼儿为本

(二)合理组织

(三)学会倾听

(四)学会化解

幼儿为本的基本涵义?

●把幼儿放在心中，热爱他们。

●与孩子建立良好的关系，有亲和力。

●理解幼儿，促进幼儿的发展。包括从环境、

一日生活、游戏、教育活动、激励和评价、

沟通与合作、反思与学习等。

幼儿为本的教育行为准则

●尊重幼儿作为“人”的尊严与权利

●尊重幼儿期的独特性和价值

●尊重幼儿身心特点和保教规律

●促进每一个幼儿生动、活泼、主动、全面

地发展。

(二)合理组织

明确目标——

一日生活的主要价值——习惯、个性

、情感和交往的发展。

使幼儿心情愉悦、自信开朗、乐于发

现、乐于学习、乐于交往。

让幼儿学会认知、学会做事、学会共

同生活、学会生存

没有目标的轮船?

幸福的童年!

晨间活动的惊讶?

生日课程?

当地球还很年轻的时候，树和植物就定居下来了。他们心

满意足。百合花为她的白色花朵高兴，玫瑰为红色的花朵

而喜悦，紫罗兰是愉快的，虽然她羞怯的把