高中生物理学科科学思维能力调查研究--以贵阳市某高中为例.pdfVIP

目录

摘要IV

ABSTRACTVI

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1学科背景1

1.1.2时代背景1

1.1.3现实背景2

1.2研究目的3

1.3研究意义3

1.3.1理论意义4

1.3.2实践意义5

1.4研究内容5

1.5研究方法和思路6

第二章文献综述8

2.1核心概念界定8

2.1.1核心素养8

2.1.2物理学科核心素养8

2.1.3科学思维9

2.2国内外研究现状10

2.2.1国外研究现状10

2.2.2国内研究现状12

2.3理论基础14

2.3.1人本主义学习理论14

2.3.2建构主义学习理论15

第三章高中生科学思维测量的试题编制探讨17

3.1高中生科学思维内涵及结构17

3.2高中生科学思维的评价框架建构18

3.3基于科学思维评价框架的试题开发流程22

3.4基于科学思维测量评价的评分原则23

第四章物理教学中的科学思维能力现状调查分析25

4.1调查方案的总体设计25

4.1.1调查目的25

4.1.2设计原则25

4.1.3调查方法26

4.1.4调查对象26

4.1.5问卷设计26

4.2测试卷初测及分析34

4.2.1信度分析34

4.2.2效度分析34

4.3调研结果及分析35

4.4调查结果总结39

第五章高中生科学思维能力存在的问题、原因及对策42

5.1学生科学思维能力中存在的问题42

5.2学生科学思维能力中的问题原因分析43

5.3学生在科学思维能力中的问题应对策略45

第六章研究总结、不足与展望48

6.1研究结论48

6.2研究不足与展望48

参考文献50

附录53

致谢57

贵州师范大学学位论文原创性声明58

贵州师范大学学位论文使用授权书58

摘要

近年来，我国在科技领域取得了举世瞩目的成就，科技实力大

幅跃升，在全球的地位和作用发生了历史性变化。我国深入实施创

新驱动发展战略，就必须坚持新时代的人才培养战略，科技的逐步

提升也对新时代的人才培养提出了新的要求，贯彻核心素养理念成

为深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键一步。就高中物理

学科而言，在2017年，《普通高中物理课程标准》提出将三维目标

整合为核心素养。其中，科学思维能力是现代学生必备的素养之

一，它关系到学生能否有效地理解和应对复杂的社会问题，以及能

否在未来的学习和工作中持续进步。因此，有必要对当前高中学生

的科学思维能力发展状况进行研究。

本研究首先运用文献研究法进行大量的文献查阅与收集，对核心

素养以及科学思维的国内外发展现状进行了解和整理，查阅科学思维

研究、科学思维评价研究的相关背景与研究趋势，以此选定本研究所

需的科学思维概念界定。其次，以《普通高中物理课程标准（2017年

版2020年修订）》为理论依据，探讨了高中生科学思维测量试题的编

制。在此基础上，以我国高中生为研究对象，对现有试题进行改编，

编订出一份基于物理知识的高一学生科学思维测量的试题。使用本测

试题，采用问卷调查的方法对贵阳市某高中的高一学生的科学思维水

平进行了调查。后续运用SPSS27软件对回收的调查数据进行处理分

析，总结其中存在的问题，进而提出改进建议。

对调查结果总结得出：高一学生具备基础的物理学科科学思维素

养，但缺乏具体概念认知；高一学生科学思维水平在水平3和水平4

表现较为优秀；高一学生科学思维水平在性别上差异不大；高一学生

质疑创新能力存在不足；高一学生的科学思维水平与物理学业成绩存

在明显相关性；教师在学生的科学思维培养上起着主导性作用。针对

以上结论，认为学生科学思维能