2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单元我有新面貌《第4课 我们有精神》教学设计 .pdf

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单

元我有新面貌《第4课我们有精神》教学设

—、教材分析

《我们有精神》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”重要一

课。教材编排紧密围绕一年级学生生活实际，以生动形象图片、活泼有趣儿歌

以及贴近生活场景，引导学生感知“有精神”具体表现。通过展示小朋友们在课堂

上坐姿端正、积极发言，在操场上活力满满地运动，在升旗仪式上身姿挺拔、庄严肃

穆等场景，让学生直观地理解“有精神”不仅体现在外表整洁、姿态端正，更包含

内在积极态度和饱满热情。教材旨在培养学生良好精神风貌，引导学生将“有精

神”意识融入日常生活与学习中，为其身心健康发展和良好品德形成奠定坚实基

础。

二、学情分析

一年级学生天真烂漫、活泼好动，正处于习惯养成和个性塑造关键时期。他们

对周围世界充满好奇，有着较强表现欲，但自我约束能力相对较弱，注意力难以长

时间集中。在日常生活中，部分学生可能尚未意识到保持良好精神状态重要性，存

在坐姿不端正、做事拖沓、缺乏活力等现象。然而，这个阶段学生具有较强可塑

性，通过生动有趣教学活动，能够引导他们理解并积极践行“有精神”行为，逐步

养成良好生活和学习习惯。

三课标目标

1.知识与技能目标：学生能够清晰识别并准确描述“有精神”在生活中具体表现,

如正确站姿、坐姿，整洁仪表等；熟练掌握至少三种保持良好精神状态方法，

如合理作息、适度运动、积极心态等，并能在实际生活中加以运用。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等多样化活动，培养学生观察能力、

分析能力和解决问题能力；在小组合作与交流中，提升学生表达能力和团队协作

能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对“有精神”生活向往和追求，培养学生积

极向上生活态度和自信心，让学生深刻体会到良好精神面貌对个人成长和社会交往

重要意义。

四、教学重难点

1.重点：引导学生全面认识“有精神”具体内涵和表现形式，包括外在仪态仪

表和内在精神气质。帮助学生掌握保持良好精神状态有效方法，并鼓励他们在日

常生活中积极实践，养成“有精神”生活习惯。

2.难点：让学生将“有精神”意识内化为自觉行动，克服自身不良习惯，在长

期学习和生活中始终保持积极向上精神风貌。引导学生理解内在精神对个人气质

和行为重要影响，培养学生积极乐观心态和坚韧不拔意志。

五教学法

1.情境教学法：创设丰富多样、贴近学生生活情境，如课堂学习、课间活动、

家庭生活、公共场合等，让学生在具体情境中感受“有精神”与“没精神”带来不同体

验，增强学生学习兴趣和情感共鸣。

2.讨论交流法：组织学生分组讨论“有精神”表现、好处以及保持精神方法，

鼓励学生分享自己经验和想法，促进学生之间思想交流与碰撞，培养学生独立

思考能力和合作学习能力。

3.实践体验法：安排学生进行实际操作和体验活动，如正确坐姿、站姿练习，