2025年小学低年级数学生活化的研究课题方案(范文3篇) .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小学低年级数学生活化的研究课题方案（范文3篇）

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第一篇：小学数学教研活动设计方案

小学数学教研活动设计方案

一、活动题目：

如何理解估算的意义、如何在教学中落实？

二、对小学数学专题的说明：

数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算

的要求提出了明确的落实点，仅在第

一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教

材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学

内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿

于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践

与综合应用等内容的具体教学中。

三、确定小学数学专题的依据：

估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学

的估算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、判断能力，培养学

生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算

教学现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。

《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十

分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生

拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令

人关注的热点。

四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：1.教师重

视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了，会不会估

算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要用笔算。

这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能对学生的

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主

观偏差及心理上的误导，因此很少有教师把心思和精力花在估算教学

上，更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。

2.学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估

算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出

现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生

就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，

需要进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。

对策：

一、转变估算行为，增强估算意识

1.寻找生活实例，体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生

活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材，教学时，结合实际创设

情景，使学生逐步体验估算的乐趣，让学生感受生活中处处有数学，

感受估算的地位和作用，从而增强估算意识。

2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材，我们不难

发现，估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹，只要我们创造

性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减乘除的计

算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。

3.培养数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学

生思维的灵活性，使学生的思路更加灵活，对问题能举一反三，触类

旁通，能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去。

二、掌握估算方法，培养估算能力

1、挖掘教材，掌