部编版八下语文第三单元课外古诗之《子矜》同步课件.pptx

诗经;新课导入;;整体感知;1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。

2.品读诗经，体会作者感情。;《子衿》选自《诗经·郑风》。子，你。衿，衣领。

这是一首情歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人。他们相约在城阙见面，但久等不至，女子望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。;《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。为郑地民歌。郑，今河南新郑一带。“郑风”就是这个区域的民歌。;《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。;;2.读准节奏;青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？;青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！;精读细研;这首诗的主要内容是什么？;青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？;挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！;青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音?

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来?

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮!;“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！”表达了主人公怎样的情感？;这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？;叙事对象使用第二人称“你”，在感情表达上更加直接。;《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人的青色衣领和配饰。此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来，让她久等。此诗运用心理描写??细腻地刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。这首诗对后世有很大的影响。曹操在他的《短歌行》中就引用了“青青子衿，悠悠我心”这一句，用来表达自己对人才的渴求之心。;全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。;两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”并举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其急切的心理形象地表现了出来，可谓“因夸以成状，沿饰而得奇”。;这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。;两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。

这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。;青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。;课堂小结;这首诗描写了一个女子在城楼上等候恋人，望穿秋水不见人影，浓浓爱意化为怅惘与幽怨，抒发了单相思女子的焦虑不安、情深意切的真挚情感。;全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。;末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，此诗已开其先。;结构上重章叠句，回环复沓，反复咏唱，增强情感的表达效果。;这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。;布置作业;1.诗中以恋人