对外汉语汉字教学.ppt

7汉字的形义关系⊙形义的可解释特征形义关系教学的散点特征和与词汇教学相结合的特征7汉字的形义关系⊙同符异形：火和？；心和？；丝和？；水和？异符同义或异符近义：走、辵、彳和足；口、言和欠；木、竹和草；手、又、寸、攵和殳；宀和广（yan3）⊙7汉字的形义关系⊙同符异义或形符相近而异义：月：肉和月；虫（即“虺”）：虫和蛇；耳刀：阜（左）和邑（右）氵和冫（即“冰”）：江、河和寒、冷（凉）；辶和建之（yin3）：迎和延；口和口（wei2）：吃和圈；亻和彳：你和往；宀、穴和冖：寞、突和冥；广和厂（han3）：府和厓形体变化、意义变化、假借、简化所造成的不可解释更、奉、射、鱼、燕、黑理、琢、药、蓝、红、绿、纸、杯而、莫、也、其、我发、学、叶、车027汉字的形义关系⊙01《唐汉解字》01……02关于对“俗文字学”的取舍：7汉字的形义关系⊙谐声偏旁及其教学意义01谐声偏旁的基本情况纠正式的课堂应用和选择式的猜测学习028汉字的形音关系⊙声符代表不同发音句：拘、驹；狗、够、苟；高（句）丽真：慎、镇、瞋；填、颠、滇京：惊、鲸；凉、谅昔：惜、腊；错、措周：稠、绸；调、雕、凋害：瞎、辖；豁、割8汉字的形音关系⊙一字多音多义：多音多义字一字多音一义：异读字一字一音多义：同形字（词）散点学习与集中概括提醒的而非被提醒的教学同音字和同形字9汉字的音义关系⊙⊙9汉字的音义关系⊙引申与多音多义长：形容词（阳平），动词（上声）盛：动词（阳平），形容词（去声）禁：自动（阴平），外动（去声）传：动词（阳平），名词（去声）背：动词（阴平），名词（去声）兴：动词（阴平），名词（去声）藏：动词（阳平），名词（去声）好：形容词（上声），动词（去声）数：动词（上声），名词（去声），形容词（去声，声、韵不同）假借与多音多义：干；斗；茄。⊙9汉字的音义关系⊙文白异读与多音一义《异读字审音表》薄：薄厚，薄弱、轻薄、浅薄剥：剥皮儿，剥削、削弱觉：睡觉，感觉、觉醒着：着急；沉着角：牛角，角逐、角斗血：流血，鲜血、血液给：给你，供给、给予熟：煮熟；熟悉⊙9汉字的音义关系⊙同形字（词）与一音多义花1，花2“别A：bie2”，“分离”。“别B：bie2”，“姓氏之一”。“别C：bie2”，“别C1：用别针等把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上”、“别C2：插住（皮带上～着一支枪）”、“别C3：用腿使绊把对方摔倒”。“别D：bie2”，“别D1：表示禁止或劝阻，跟‘不要’意思相同”、“别D2：表示揣测（所揣测的事情，往往是自己所不愿意的）”。仿佛、佛祖，禅让、禅，卡住、卡片简化：干戈、干（乾）燥、树干（幹）；头发（髪）、出发（發）“救火式”的说明而非有意识的学习借用：10一些特殊的形音义关系⊙11一些特殊的字际关系⊙分化字（古今字）：孰熟，然燃，莫暮，暴曝，益溢，要腰，禽擒，原源，州洲，止趾，责债。知智，被披，没殁，辟避譬僻，受授，祝咒。异体字：吃喫翅翄耻恥痴癡敕勅勑2000年《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定异体字为非规范汉字。除了特殊场合外不允许使用。简化字：1986年修订的《简化字总表》为国家标准。……⊙第二部分：汉字教学⊙汉字教学的基本内容汉字教学的理念汉字教学的基本原则对内汉字教学的经验教训对外学习者的特殊性分析外国人汉字习得中的偏误类型一些主要的对外汉字教学思想与方法《新实用汉语课本》汉字教学18法《新编汉字津梁》汉字教学法《汉字突破》汉字教学法“rememberit”网站汉字教学法一些小的汉字教学技巧一些汉字教学手段的运用一些其它要素的教学与把握“在汉字的结构-理据-语义网络中学习”教学案例⊙汉字教学的内容⊙汉字的基本能力：汉语拼音的基础知识；汉字的笔画知识及其正确书写；汉字书写的笔顺规则；汉字的结构知识；汉字的特点。汉字的认知能力：对字形的认知能力；对字音的认知能力；对字义的认知能力。汉字的分析能力：正确拆分汉字的能力和将部件组合成汉字的能力；汉字部件表意作用的分析能力；汉字部件表音作用的分析能力。汉字的推理能力。{因旧知新能力}汉字的运用能力：听、说、读、写、查、打。{组词造句能力}汉字教学的理念⊙要充分考虑汉字与汉语的关系及汉字本身的特点要分析和总结学生学习汉字存在问题的根本原因要寻求认知心理学观点的支撑汉字的知觉解体perceptualseparability。语境因素。要遵循第二语言习得理论理性分析；感性死记。“冂”是表示灶台，灶台上面放个用来蒸东西的器物，两