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科研思维与操作朱志勇博士副教授博士生导师北京师范大学教育管理学院你做过什么样的研究或发表过什么论文？讨论1你如何理解“学校教育的科学研究”？科学研究（学术）科学方法理论视角（学科）问题意识某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度23个。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠的条件。对一小部分教师提出上课的最基本要求，拉动进步。适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会，大张旗鼓的进行表彰。在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。请每个小组在讨论的基础上提炼出2-3个前后具有逻辑性的“研究问题”！科学研究（学术）科学方法理论视角（学科）问题意识研究方法实证（经验）研究：12质性研究：观察法；访谈法；实物分析法3量化研究：编制问卷研究方法：实物搜集法平面的资料（书面材料）或立体的物品（陶器、植物、路标）;文字资料（文件、教科书、学生成绩单、课表、日记）或影像资料（照片、录像、录音、电影、广告）；历史文献（如传记、史料）或现时的记录（信件、作息时间表、学生作业）；实物收集法：科学研究（学术）科学方法理论视角（学科）问题意识陈宁（北京大学进修生）：“我爱人是从事商业服务行业的，当会计，天天很忙，孩子上幼儿园，她得天天接送。我在家时，由我接送；我出来，接送孩子就得她去。她父母身体不太好，有时还得照顾老人。我祖母半身不遂，所以，我父母得照顾老太太，帮不了我们家的忙。这样，负担全靠她支撑了。我出来时，她也哭过。不让我出来，她觉得怕我学成了，变心甩了她，我哪能呀，‘糟糠之妻不能忘’，就凭她支持我出来这一点，以后就得好好营造这个家。我不爱说大话，为社会也好，为国家也好，那都是客观的；主观上主要还是想营造好这个家，没有家，哪有国呀！想想她为我付出这么多，这辈子也得好好爱她。俗话说，海枯石烂，永不变心”。家01家庭负担02对家的营造03自己家（照顾孩子）04长辈家（照顾老人）05我：想通过上学更好地营造这个家06我爱人：怕我变心，不想让我去上学07现状想法我的学业妻子的工作和家务负担对这个家家里的长辈对妻子妻子的想法家爱人支持负担孩子我营造爱家庭感情Q1Q2Q3Q4矛盾长期短期家庭责任个人发展家庭受益个人获益选择外在压力（社会、传统）个人责任感当前未来时间轴“男人是高姿态的，谈话中以自己为主，口气显得比较正式且堂皇，像提到什么‘社会’呀、‘国家’呀，口气很大。女人扮演妻子的角色，显得有些小心眼，凡是以家庭为中心。而且男人引用了‘糟糠之妻不能忘’这句话，还说为了这个，‘也得’如何如何，听上去有类似‘交易’的感觉。总体来说，男人的形象是正面的，而女人倾向于负面”。“从叙述来看，好像有两种声音讲话。一个是我自己的声音，‘我哪能呀’；令一个是来自外部的舆论要求，‘糟糠之妻不能忘’，‘海枯石烂，永不变心’，通过引用世俗的说法来表明自己的态度。再分析对爱人的感情，‘就凭她……以后就得……’，‘想想她……我也得……’,好像在谈一个条件，以此作为交换或是补偿”。问题的起源（你也可以用其它类似的语言）。主要从个人经验与前人研究的文献两个方面的陈述提出自己的研究问题。不管你如何陈述，必须有一个段落，正式的提出你的而“研究问题”，如“本研究的研究问题主要有以下两个（或三个、更多）：……………”。当然这个研究问题的提出也可以放在第二章的文献综述最后提出，或者第三章的研究方法中进一步提出。可以建立自己的研究框架，特别是要使用问卷调查的研究者，问卷设计背后的理论框架可以从前人那里吸取营养。04同时可以借鉴前人的研究，使自己的研究具有更强的操作性。05文献综述。文献综述是每个研究者必须具有的研究素养！！！这部分主要是切合你的研究问题或与之相关的问题对前人所做的研究进行综述，综述的目的主要有以下几个层面：01由此，综述可以进一步论证你的研究问题的价值和合理性。03知识的积累的需要，任何人的研究提出的研究问题都很大可能被前人研究过，所以我要综述前人的研究，站在前人的肩膀上进行我们自己的课题研究，同样的问题，但是在不同地区、不同时期、不同的研究对象、不同的研究工具、不同的研究者，也许得出的研究结论与结果都不一样。02学术（位）论文的格式2**