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幼儿教师该如何评课

1、评课内容

评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。不光评价幼儿教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。

看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能

评课的功能可概括为四方面:

一是促进幼儿园教学质量的提高;二是促使幼儿教师专业素质的提高;三是带动幼儿园教科研水平的提高;四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

3、评课的原则

(1)实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。

评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况,所以实话实说也要讲究方法与策略,讲究评课艺术。

(2)“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见。

特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。

这样才有助于执教者反思自己的教学,提高其教学水准。

(3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。

(4)导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。

(5)科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。

(6)整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。

4、评课的标准

(1)教学目的(体现目标意识)

a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

b、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确。

c、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。

(2)教学程序(体现主体意识)

a、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

b、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高幼儿素质。

c、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键。

d、给幼儿创造机会,让他们主动参与,主动发展。

e、体现知识形成过程,结论由幼儿自悟与发现。

(3)教学方法(体现训练意识)

a、精讲精练,体现思维训练为重点。

b、教学方法灵活多样,符合教材,幼儿和幼儿教师实际。

c、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效。

(4)教学基本功(体现技能意识)

a、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。

b、教态亲切、自然、端庄、大方。

c、能熟练运用现代化教学手段。

d、调控课堂能力强。

(5)教学效果(体现效率意识)

a、教学目标达成,教学效果好。

b、幼儿会学,学习主动,课堂气氛活跃。

c、信息量适度,幼儿负担合理,短时高效。

(6)教学特色(体现特色意识)

a、教学有个性特点。

b、幼儿教师形成教学风格。

5、如何评课

(1)评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。

首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面:指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;具体:指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。

(2)评选材

评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析幼儿