“一带一路”沿线关键土著语言文化通识课程体系建设研究 【课题申报书】.pdfVIP

《“一带一路”沿线关键土著语言文化通

识课程体系建设研究》

课题设计论

《“一带一路”沿线关键土著语言文化通识课程体系建设研究》

课题开题报

一、课题基本信息

课题名称：“一带一路”沿线关键土著语言文化通识课程体系建

设研究

课题来源：自拟

课题类型：人文社科类

课题负责人：［负责人姓名］

主要成员：［成员姓名1］、［成员姓名2］、［成员姓名3］

课题申报时间：［具体日期］

预计完成时间：［具体日期］

二、课题研究背景与意义

在全球化背景下，“一带一路”倡议的推进不仅促进了经济和贸

易的互联互通，也加深了沿线国家之间的文化交流与理解。土著语言

文化作为沿线国家民族多样性的重要体现，其保护与传承对于维护文

化多样性、促进跨文化交流具有重要意义。然而，当前针对“一带一

路”沿线关键土著语言文化的研究相对不足，通识课程体系的建设更

是处于起步阶段。因此，本课题旨在通过系统研究，构建一套科学、

完善的“一带一路”沿线关键土著语言文化通识课程体系，为提升沿

线国家间的文化理解与交流提供理论支撑和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：目前，国际上对土著语言文化的研究主要集中在

语言学、人类学、社会学等领域，重点关注土著语言的保护、传承及

其在现代社会中的应用。在课程体系建设方面，一些国家已经开展了

相关实践，如澳大利亚的土著语言教育计划、加拿大的土著语言课程

等。

国内研究现状：国内对土著语言文化的研究起步较晚，主要集中

在民族学、语言学等领域。近年来，随着“一带一路”倡议的推进，

国内学者开始关注沿线国家土著语言文化的研究，但尚未形成系统的

通识课程体系。

发展趋势：未来，随着“一带一路”建设的深入，沿线国家间的

文化交流将更加频繁，对土著语言文化的研究需求也将日益增长。因

此，构建一套科学、完善的“一带一路”沿线关键土著语言文化通识

课程体系具有重要的现实意义和长远价值。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本课题旨在构建一套科学、完善的“一带一路”沿线

关键土著语言文化通识课程体系，为提升沿线国家间的文化理解与交

流提供理论支撑和实践指导。

研究内容：

对“一带一路”沿线关键土著语言文化进行系统梳理和分类研究。

分析国内外土著语言文化课程体系建设的现状和经验。

构建适合“一带一路”沿线国家的土著语言文化通识课程体系框

架。

开发具有代表性的土著语言文化通识课程教材和教学资源。

设计科学合理的土著语言文化通识课程教学方法与评价体系。

、课题研究方法与路径

研究方法：本课题将采用文献研究法、实地调研法、比较研究法、

案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。

研究路径：

通过查阅国内外相关文献资料，了解土著语言文化的研究现状和

发展趋势。

对“一带一路”沿线国家进行实地调研，收集关键土著语言文化

资料。

对国内外土著语言文化课程体系进行比较研究，总结经验教训。

在充分调研和比较研究的基础上，构建“一带一路”沿线关键土

著语言文化通识课程体系框架。

开发具有代表性的土著语言文化通识课程教材和教学资源，并进

行教学实践和评价。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

形成一套科学、完善的“一带一路”沿线关键土著语言文化通识

课程体系。

开发一系列具有代表性的土著语言文化通识课程教材和教学资源。

提出针对“一带一路”沿线国家土著语言文化通识课程建设的政

策建议。

成果形式：

研究报：系统总结课题研究成果，包括研究背景、意义、方法、

内容、结论等。

课程体系框架：详细描述“一带一路”沿线关键土著语言文化通

识课程体系的构建过程和主要内容。

教材和教学资源：开发一系列具有代表性的土著语言文化通识课

程教材和教学资源，包括课件、视频、音频等。

政策建议报：针对“一带一路”沿线国家土著语言文化通识课