最新一年级语文教学计划表 一年级下学期语文教学计划(优质10篇).docxVIP

最新一年级语文教学计划表一年级下学

期语文教学计划(优质10篇)

做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使

工作循序渐进，有条不紊。相信许多人会觉得计划很难写？

那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一

起来看一看吧。

一年级语文教学计划表篇一

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环

境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我

们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，

体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感

融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局

限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三

字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4

篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发

现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是

识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段

篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际

能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的

字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地

里也安排了少量要求认识的字。

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音

识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词

语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注

音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写

字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，

逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提

高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、

句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说

自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能

用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，

能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自

心，培植学生的爱国主义情感。

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词

语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注

音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写

字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，

逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提

高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、

句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说

自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能

用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，

能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使

用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教

学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准

备，教师要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来

学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用

多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，

当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止

回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都

让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导

学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指

导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。

可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分