小学生自主式班级管理的实践成效与改进策略.docVIP

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东北师范大学网络教育毕业论文

论文题目：小学生自主式班级管理的实践成效与改进策略

学生姓名：杨毅

指导教师：王春龙副教授

学科专业：教育管理专业

学号：14095091709002

学习中心：唐山迁西奥鹏学习中心[14]B

东北师范大学远程与继续教育学院

2016年6月

独创性声明

本人对本文有以下声明：

本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文；

在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；

本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；

本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。

论文作者签名：

日期：年月

通过一年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。

三、协调老师和家长关系，形成合力，共同提高小学生自主管理能力

要提高小学生自主管理能力，仅仅依靠班主任一人是无法完成的，它还需要其它科任老师的配合，更需要家长的支持，只有全体教师及家长的密切配合、相互协调，形成合力，共同努力，这样，才能使小学生自主管理能力的提高落到实处。

（一）班主任与科任教师密切配合，培养小学生自主管理能力

培养小学生自主管理能力是一项系统的工程，班主任仅靠自己的威信和力量是不可能取得功的，他还必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，密切配合，共同培养小学生自主管理能力。

科任教师在完成教学任务时，要向班主任充分了解所教学生情况，充分调动小学生学习的自主性，对诸如课堂讨论、课外作业等，发挥班委会、小组长等班级学生干部的作用，强化班级学生自主管理。班主任要对班级学生进行教育，让学生密切配合科任老师的教学，把本班级学生自主管理情况给科任老师介绍具体明白，使科任老师能够有效地支持班主任为主实施的自主管理能力的培养。

（二）班主任与家长相互支持，培养小学生自主管理能力

家庭是学生生活和学习的重要场所，家长是孩子的第一位启蒙老师，也是终身的老师。家长和家庭对孩子在其成长中所起的教育和影响作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。要使培养小学生自主管理能力工作落到实处，没有家长们的配合是不可想象的。因此，班主任要妥善处理好学生家长的关系，在培养小学生自主管理能力方面取得家长的大力支持，这样，才能更有效地实现教育目标

班主任可以通过家长会、家访等多种形式，加强与学生家长的联系，把班级管理、教育目标、教改方向、教学内容、学生自主管理等告知家长，征求家长的意见，要求家长配合学校的教育工作，调动家长的积极性，共同努力，在学校与家庭、社会形成强大的教育合力，把培养小学生自主管理能力工作引向深入。

结论

总之，在班级管理中让学生自己管理自己，可以充分发挥学生的主体性、体现学生的主动选择，是学生的才干、智慧、意志得到长足的发展。将先进的升本教育理念与日常的班级管理有机的结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，应该是我们今后为之努力的方向。

参考文献

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