三年级数学上册第5单元四则混合运算一教材内容说明冀教版.docVIP

PAGE

PAGE1

《四则混合运算（一）》教材内容说明

（一）单元教化目标

1、结合现实素材，理解四则混合运算的依次，能进行简洁的整数混合运算。

2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算依次的过程中，体会四则运算依次的合理性，能清晰地表达自己改写的思索过程。

3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。

4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得胜利的体验，建立学好数学的自信念。

（二）单元教材说明

《数学课程标准》第一学段关于四则混合运算的内容要求是“相识小括号，能进行简洁的整数四则混合运算（两步）。”本单元四则混合运算，是在二年级上册学生相识了小括号，驾驭了带小括号的加减混合运算依次，会计算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的基础上支配的。主要内容包括：不带括号和带括号的两步四则混合运算，有三个运算符号，可以两步计算的四则混合运算。

本单元的内容支配，充分体现本套教材“解决问题中学数学”的特点，打破传统教材“先学混合运算的计算方法，再解决应用问题”的教材结构。全部选择学生熟识的、用已有的学问和阅历能够解决的问题素材，先让学生分步列式解答，再改写成一个综合算式，进而学习四则混合运算的依次。这样设计的思索有以下三点：第一，给学生创建利用已有学问自主解答问题的机会，获得胜利的体验；其次，为学习四则混合运算生成课程资源，使学生结合现实素材理解运算依次；第三，体验同一问题可以用不同的方式解答，提高解决简洁问题的实力。

本单元共支配4课时，内容编排如下：

课时

内容

素材与活动

第1课时

不带括号的混合运算

例1，3箱和12瓶饮料，一共多少瓶？

例2，整箱葡萄酒平均价钱比零售价便宜多少元？

第2课时

带括号的混合运算

例3，妈妈买水果问题

例4，幼儿园买水果问题

第3课时

用不同方法解答问题

例5，买6个保温桶和6个垃圾桶问题

第4课时

练习课

第1题，混合运算

第2～8题，简洁问题

第1课时（教科书66页、67页），不带括号的四则混合运算。本节课支配了两个例题。例1，乘加问题。教材选择了学生特别熟识的饮料（一般都是每箱24瓶），以图示的方式呈现出3箱和12瓶。蓝灵鼠特殊提示：“每箱有24瓶。”提出问题：“一共有多少瓶饮料？”接着用兔博士的话提出要求：“自己试着算一算。”教材以学生特性算法沟通的方式，呈现了丫丫和聪聪的不同算法。丫丫用连加的方法：24＋24＋24＋12＝84（瓶）；聪聪用分步计算的方法：24×3＝72（瓶），72＋12＝84（瓶）。依据聪聪的计算方法，蓝灵鼠提出：“你能写成一个算式吗？”红红和亮亮分别写出了24×3＋12和12＋24×3的算式，并且说出先算24×3。最终大头蛙强调：“先算乘法。”例2，除减问题。教材设计了现实生活中常见的买整箱葡萄酒的平均价钱比买一瓶便宜的事例，给出了“一箱葡萄酒有6瓶，整箱出售，每箱480元；零售，每瓶86元”等信息，提出问题：“买整箱葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？”教材出示了红红和亮亮的算法。亮亮是分步计算的：先算买整箱葡萄酒平均每瓶多少元，再算平均每瓶比零售价便宜多少元钱。红红列出综合算式计算：86－480÷6。计算方法与亮亮完全相同，也是先算除法，再算减法。两个例题解答后，教材给出四则运算的依次：“一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法。”

本节课设计的两个例题，假如不要求用综合算式，学生都能够解答。所以本节课学习的重点是，在学生分步解答的基础上，把分步计算的两个算式改写成一个算式，并理解为什么先算乘法或除法。难点是运算依次的概括总结。课堂活动中，要依据教材的设计意图，抓住每个例题的重点，突破难点。如，教学例1时，在学生白主解答沟通算法后，重点抓住写成一个算式这个环节。学生假如有困难，老师要赐予引导。特殊是12＋24×3，学生可能写不出来，老师要参加沟通。使学生了解：在一个有乘法有加法的算式中，不论乘法在前还是在后，都要先算乘法。教学例2时，学生假如列出了综合算式，要让学生说说为什么先算除法，假如列不出，师生共同改写，并总结出计算依次。最终让学生视察、分析两个算式和计算依次，师生共同总结出不带括号的四则混合运算依次。

第2课时（教科书68页、69页），带括号的四则混合运算。本节课以买水果为素材，设计了两个例题。例3，妈妈买水果。教材用图文并茂的形式给出了“妈妈带50元钱去买水果，买香蕉用去22元。剩下的钱买橘子，橘子每千克4元”等信息，提出问题：“剩下的钱买橘子，可以买几千克？”教材呈现了聪聪分步计算的算式和想法：先算妈妈买完香蕉剩下多少钱，再算剩下的钱可以买多少千克的橘子。依据聪聪的算法，兔博士提出：“你能写成一个算式吗？”接着呈现了丫丫与亮亮列式、沟通的场景。丫丫列出“