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小学美术的课后教学反思优秀8篇

小学美术教学反思篇一

一、是提出设计方案的要求。

二、方面进一步巩固分表示可能性大小的方式，

三、能制造性地运用所学的学问，设计符合实际的活动方案，

以加强同学学习的乐趣。

在教学活动中，我先复习用分表示可能性大小的方式，随后

提出设计方案的实在要求。由于同学是第一次自主设计，因此把这

一设计活动布置在小组内进行，各小组在设计时要充分发挥同学的

想象力，以便同学设计出各种与众不同的方案。在交流时，首先请

各小组汇报设计的方案并说一说设计时的想法，结合他们的想法加

以引导。同学在交流汇报后，我把每一种方案的设计都用分的形

式表示出来，并引导同学察看各种不同方案中的共同点，从中发觉

设计的基本特点。

有些同学对用分表示可能性大小来说，特别抽象，也难于理

解C

小学美术教学反思篇二

依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位同学上讲台摆

几个动作的造型，再由其他同学猜猜看，他们在干什么？再反问他

们为什么会这样猜，由游戏导入课题，能很快的捉住同学的注意力。

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为本身的布娃娃穿衣裳我想是很多儿童都很爱好玩的游戏，所

以基于这点，我利用课前制作好的线描人物呈现给同学看，让同学

猜想这个人物在干什么？老师再将事先准备好的服装为人物“穿

上“，再请同学猜猜看他在干嘛？然后请个别同学依据本身的理解

上讲台来为人物添画上背景。提问：“为什么同一个姿势的人物穿

上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感觉在做不同的事情

呢？“老师引导同学回答并总结出人物与环境是相互依存、密不可

分的。解决教学的重点。

接着给人物换上一套太空服的时候，老师启发同学，人类在太

空中是失衡的状态，那么假如他的运动方向发生了更改，你还能想

象出他在干嘛呢？之后老师再给人物换上最后一套服装，把人物装

扮成女性，再请同学来猜想这个人物在干什么，她处于的环境是怎

样的？来解决教学的难点。

最后才请同学打开书本，赏识上面的作品，看一下还有哪些环

境是本身没有设想到的，这样可以填补学想象的漏洞，拓宽学

的视野，也可以进一步从优秀作品中发觉本身的不足并吸取别人的

精华变为己用。

本课的不足之处在于学对人物的造型把握还不够精准，还需

要在课堂和课后多加练习。

小学美术教学反思篇三

新教材特别关注学个性的进展，美术老师要认真领悟教材编

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写意图，在绘画中让孩子画出属于自我个性的画。绘画对孩子夹说,

自身就是一种游戏，需要很强的想象力和制造性，这也是为什么人

们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和喜好。让孩子画出有个

性的画，我觉得要注意下头几点：

敬重孩子作画的权利，尽量不要去指点孩子作画

不一样个性的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言。一般来

说，活泼外向的孩子更爱好用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快,

画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而安静内向的孩子，他们的画

细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，而且作画的时间相对较

长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细

节；一个爱好交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。

什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作

热诚才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干涉他画什么,

怎样画。

选一个题材，让学画不一样的画

一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假

如您想让孩子的画有个性，充分制造力，不妨在平常让他练习就一

个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和制

造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思考绘画的资料，从

而也培育了发散性思维。

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认真听孩子介绍他画上的资料