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小学英语MyFamily教学案例
登封市书院河路小学李瑞丽
一、教材分析
本节内容是以PEP小学英语下册第二单元A部分的第一时为
基础，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员
的情况。学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,
1
grandfather,grandmother,以及句型Whosthatwoman/man?的
表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础，在本时中，可
r
以在学习新句型Whosthatboy/girl?的基础上，进一步的整合
对话内容。
二、学习目标
1.认知目标：能正确听、说Whosthisboy/girl?He*smy.../She,
smy...；ssheyourmother?Yes,sheis.sheyourfather?Yes,
heis.
2.能力目标：正确的运用Whosthisboy/girl?这个句型询问，
并能正确回答
3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学
的家庭成员。
三、学习重难点
1
重点：熟悉并掌握句型Whosthisboy/girl?ssheyour
mother?Yes,sheis.sheyourfather?Yes,heis.
难点：能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话。
四、前准备
1.本有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3.件
五、教学过程
Stepl.Warmup
1.师生一起边说边做前一所学的Letschant:
ABCDEFG,Fathermotherandme,
CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.
2、SingthesongFatherandmother
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生
参加活动。学生唱歌创设良好的活动氛围。
Step2.Presentation
1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister•••
Ss:学生介绍全家福：
Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother
Playagame：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad),学生迅速找到相应的照片，请
动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：rm-
Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一
步介绍，如：HesfromChina.Hesateacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至
于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用
的语言。
1句型Who,sthisboy/girl?及回答
教师意this的发音,让学生感受this和that的区别
T引（用旧句型）Who,sthatwoman?
Ss:Shesmymother.
T:WhosthatmanSs:Hesmyfather.
（引出新句型，感知的thisandthat的区别）
T:Whosthisboy?（意问句的
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