最新一幅名扬中外的画的教学反思与评价 一幅名扬中外的画教学反思(通用5篇).docxVIP

最新一幅名扬中外的画的教学反思与评

价一幅名扬中外的画教学反思(通用5

篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助

写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注

意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀

的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

一幅名扬中外的画的教学反思与评价篇一

教师：汪义元《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文

主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这

一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明

上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科

全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教

学环节：

一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。

这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让

学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在

“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，

学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这

幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说

它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看

图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找

出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象

补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中

人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，

编情景故事，体会画的“传神”。

二、读中欣赏古画和文本。

有??有??”“有的`??有的??有的??”，并让学生读完书上的

内容后引导学生用“有??有??有??”“有的??有的??有

的??”说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴

趣浓厚，想象得丰富。

三.了解古画价值，突出主体。

整个版块教学，从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，

再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容，

最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成

为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我根据

学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值

而名扬中外.

回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画

有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，

作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学

习作者的写作方法。

一幅名扬中外的画的教学反思与评价篇二

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝

库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进

了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，

一幅名扬中外的画。（板书课题）

2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理

解回答）

说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。

（齐读课题）

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）

（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅

名扬中外的画？）

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们

就根据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，

借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作

者、年代、大小。

2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：

看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人

小组内交流。

4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之

多来表现的；

（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

（3）介绍了北桥头的场景。

（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、

情景传神（相机板书）

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅

画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们

对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文

对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢

它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读

提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？

简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说

自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过

读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪

一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出

来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内

容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不

到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个

人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体