2024年秋四年级数学上册第8单元数学广角_优化教材分析教案新人教版.docVIP

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第八单元??数学广角——优化

一、教学内容

1．烙饼问题。

2．沏茶问题。

3.?“田忌赛马”问题。

二、教学目标

三、详细内容

主要改变：1.删去“排队问题”；2.优化了对方法的引导（无论是流程图、图示还是图表不仅呈现了操作、探究、思索的过程，而且为老师的教和学生的学供应了一种详细的方法或路径。）3.增加了练习题。

1.?例1：沏茶问题。

例1沏茶，其中“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思索角度既突出优化的思索方向，又做到省时、合理的支配沏茶的各个环节

沏茶问题的关键是“同时可干的事情”有哪些，应当在流程图上标出来，就能达到优化。

2.?例2：烙饼问题。

教材以提问的方式，体现了解决烙饼问题的关键要点。如，增加了“为什么烙2张饼和烙1张饼都要用6分钟”的提示，引导学生思索：烙1张饼用6分钟是因为烙正反面时，锅都空出了1个位置，只要每次锅都放两张饼，别空着打下伏笔。二是增加了烙3张饼，合理烙法的图示。三是支配了烙2、3、4、5、6……的表格。从而让学生抓住问题的本质：就是每次都烙两个面，也就是不让锅闲着。为了体现这一点，我们还制作了生动的课件，放在教参的光盘里了。

例1、例2的原理都是一样的：把同一时间内能做的事综合起来统筹支配，就能节约时间了。

3.?例3：“田忌赛马”问题。

通过“田忌赛马”的故事,让学生初步了解对策论的思想。

教材首先借助表格，引导探究方向。例题起始就以表格形式出现，目的在于强化引导本课探究任务的主体方向，即看待、分析这一历史故事要从数学角度动身。然后细化表格，供应思维支撑。其次个表格用来呈现田忌一方的应对策略集，一是易于学生总结方法对比结果；二是引领学生进行有序思索。

????五、教学建议

本单元教学难点在于如何让学生在详细问题的解决中感悟抽象的数学思想。解决这个难点的关键就是将“做”与“思”有机结合，按部就班，发展学生的抽象实力和推理实力。如何让学生经验由详细到抽象这一按部就班的过程呢？一方面，为学生营造实践感悟的时空，实践中体验解决问题的多种策略，比较中寻求最优策略，体验中感悟优化思想，避开只有直观没有抽象，或干脆阐述数学思想而疏漏体验感悟的过程。另一方面可利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的“思”，在动手操作中提升思维活动，将行为的感知升华为理性的思维认知，使学生发展思维实力的同时理解抽象的数学思想。