2024年春四年级语文下册第一单元1走我们去植树教学反思1苏教版.docxVIP

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走，我们去植树教学反思1

把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是其次学段阅读教学的难点，是学生阅读实力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的实力，才能顺当地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试：

1、抓住课文题目

课题是文章的眼睛，学生对一篇课文最直观的印象便是课题，因此老师不能忽视课题的点拨。因此在教学中由图片导入课题并板书，就课题质疑。讲课题时，先让学生读一读课题，再思索课题有什么特点，学生很快会发觉其中用一个逗号，将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分，接着让学生进行比较《我们去植树》与《走，我们去植树》两个题目的不同，思索可以把“走”字去掉吗？它们的意思有什么不同？我用这样的方式处理课题，学生比较清晰地感受到“走”字的含义，即有叫别人一起去植树的意思，这样的课题给人一种号召感，在此基础上再去读课文，学生理解起来也就不难了。

2、让学生充分地读书

新课标特别重视学生的朗读，提倡将课堂还给学生，给学生充分的读书时间，让学生在读中感悟、在读中理解，让学生在反复朗读的基础上去理解课文，朗读形式上采纳了老师范读、学生竞赛读、指名读等多种方法相结合，让学生在足够的朗读中走人课文，理解课文内容，

3、抓课后问题，引导思索

有时课后问题的设计可以为教者供应最佳的教学切入口，老师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，就能在精确地把握文章主要内容的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地体会文章表达的思想感情。例如本课课后练习第4题联系课文内容，说说植树有哪些好处，在教学之前我先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解；在教学之中奇妙的设计一个探讨植树造林为我们的生活带来了哪些好处？学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。

但这节课的教学也有不足之处：在字词教学上，对于一些易错读音与字架结构，我采纳的方法是在PPT上将相关字标红，并讲解其留意点，这样下来，整堂课老师讲的地方太多，学生自己说的部分也就相应少了，对于字词部分完全可以让学生自己先读，在多次朗读后激励学生自己来说一说在学习生字词中我们须要留意些什么，这样让学生以“小老师”的形式参加到课堂上来，发挥主体作用，而老师所要做的就是在关键点进行适当的指导。我想在今后的教学中我应当留意，多放手，多激励学生去说，去学，这样效果会更佳！