2025年小学音乐论文-小学音乐课堂图谱教学探索真题版 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学音乐论文-小学音乐课堂图谱教学探索通用版

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一、合理运用图谱，激发学生兴趣

小学年龄段的学生大都好玩、好动，乐观、开朗，同时他们对于

各种新鲜事物充满了极强的好奇心和求知欲，尤其是对那些感性的音

乐材料和知识。但是由于该时期的学生生理和心理特征，学生的注意

力不能长时间集中，容易受到外界的干扰，该时期学生的理性思维能

力发展水平较低，对于抽象音乐知识的理解能力较弱，所以很容易丧

失兴趣。传统的小学音乐教学过程中，音乐教师通常会采用讲解式的

方法来向学生讲述一些枯燥乏味的乐理知识，而由于学生具有上述特

征，所以实际的音乐教学效果不佳。因此，在开展小学音乐教学的过

程中，教师需要结合学生的心理和生理特征，采用直观、生动的教学

方式和手段来激发学生学习的兴趣，提高音乐教学的有效性。现行低

年级教材中更多的是用线条、色块、形象图谱表现音乐形象，使学生

明确音乐所要表达的意图、思想，从而降低学生理解音乐知识的难度，

提高教学的质量。例如，在上到“蒲公英”这课时，教师可以采用边

唱边绘的方式，学生在唱谱时，引导学生注意歌曲旋律有什么特点？

学生可以用手划一划旋律线，之后学生会惊奇的发现，旋律的高低起

伏就像一条波浪线，仿佛蒲公英在蓝天下漫天飞舞，有了这条蒲公英

“飞舞”的痕迹，学生再次唱谱，再次感受旋律则多了一分乐趣，更

多了一份直观的体验和感受。又如，在上到“草原上”这课时，同样

也是感受旋律线条，划旋律线，教师借助图谱，出示连绵不断的山，

给学生以更直观的感受，学生感受旋律的美，枯燥的唱谱环节不在乏

味。

二、合理运用图谱，增强协调能力

在开展小学音乐教学的时候，学生要想提高自身的音乐学习能力，

就必须要充分运用眼、耳、口、心和脑等感官和思考器官，增强身体

神经对于音乐感受的灵敏性和协调性，从而使学生更加迅捷的处理与

音乐有关的各种情况。而小学生正处于认知的初级阶段，他们具有很

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

强的学习能力以及对事物的敏感性，这为其感知音乐，提高自身对音

乐的协调能力具有重要的作用。另外，音乐作为一种物质形态，其所

蕴含的精神无法用语言来表现出来，而需要依靠听者自身去感知，去

体会。现行苏少版音乐教材中设计了许多音乐创编活动，其中用律动、

打击乐表现音乐形象占了很大的比重。表现什么音乐形象？如何表现

音乐形象？教材就

充分借助图谱来表达。例如欣赏“水草舞”时，钢琴琶音的演奏

给人柔柔地、软软地、飘逸的感觉，水草婀娜多姿，千姿百态，这样

的琶音出现了几次？教师借助水草的图片，根据旋律的高低，水草高

低错落排列，学生听着音乐，看着图谱，模仿水草的波动。随着旋律

的推进，大海仿佛越来越沸腾，水草图越来越密集，学生从图形谱中

感受到了音乐的意境，体验到了音乐的美，轻柔、连贯、优美的动作

就自然表现出来了。在平时的课堂教学中，我们音乐教师可以根据音

乐性质、结构、节奏、旋律等创编出富有特色的图形谱，学生在图形

谱的帮助下，能够更好的跟着音乐律动，这不仅培养和提高了学生的

音乐能力，增强了学生对音乐美的敏感性，而且能使学生得以和谐发

展，健康成长。

三、合理运用图谱，提高教学质量

在欣赏音乐的过程中，学生对于音乐的赏析不够深刻，仅停留在

音乐的表面，无法挖掘音乐所要表达的思想和内涵。然而，这时候如

果教师可以合理运用图谱来开展辅助教