谈传统文化视角下小学语文课程与劳动教育的结合 .pdf

角下，j掌吾文麟与祠照

摘要：本文从传统文化的角度，探索了小学语文课程与劳动教育的结合路径。过分析中国传统文化中劳动观的

教育意义，探讨了在语文教学中如何融入劳动教育，以提升学生的综合素质与实践能力。文章结合具体的教学案例与图

表分析，展现了劳动教育在小学语文课堂中的重要性和应用效果。研究发现，劳动教育不仅能够强化学生的实践能力和

责任感，还能够过语文课程的文化元素使学生更好地理解传统文化的内涵。语文课程与劳动教育的结合为学生提供了

更多的动手实践机会，促进了学生德智体美劳的全面发展，体现了语文教育的多维性和社会功能。本文的成果或可为小

学教育改革与课程融合提供切实可行的参考。

关键词：传统文化小学语文劳动教育融合DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.01.002

中国传统文化中，劳动观念深植于社会生活的方方面面，劳动不仅是谋生的手段，更被视为实现个人价值与社会

贡献的重要方式。古代哲学家如孔子、孟子等人反复强调劳动与德行的关系，将勤劳视为修身立德的基础。而在现代社

会，教育不再局限于单纯的知识传授，而是关注学生综合素质的发展，其中，劳动教育扮演着重要角色。劳动教育不仅

有助于学生形成正确的劳动观念，培养其实践能力与责任感，同时还能够强化学生对传统文化的理解。小学是启蒙教育

阶段，语文课程具有独特的文化传承功能，将传统文化中的劳动精神融入语文课堂，有助于激发学生的学习兴趣，促进

其多元能力的同步发展。这一结合模式，不仅丰富了语文课程的内容，还为学生提供了多样化的学习体验，奠定了学生

全面发展的基础。

一、小学语文课程与劳动教育结合的必要性与价值

1.劳动教育的文化背景与教育意义

在中国传统文化中，劳动不仅被视为生存的手段，更是一种德行和智慧的体现。《论语》中，孔子强调了“耕读传

家”的理念，认为过劳动可以培养人的品德修养。孟子也主张劳动可以使人获得“仁”与“义”，劳动不仅仅是体力活动，

更是思想与道德的升华。二十四节气中涉及的农耕活动，传递了天人合一、顺应自然的哲学理念。劳动教育的文化内涵

表明，劳动不仅是知识的实践，更是一种生活方式的传承，它为现代教育体系中的劳动教育提供了丰富的历史根基与文

化背景。随着社会发展，教育不再仅仅局限于理论知识的传授，而是更加注重学生的全面发展。劳动教育作为培养学生

实践能力和责任意识的重要途径，已经被相关部门列入课程标准。过劳动教育，学生可以更好地理解知识的实践意义，

增强动手能力，培养创新精神和团队合作能力。

2.小学语文课程中的文化传承功能

当前的小学语文教材中，已经包含大量的传统文化元素，如古诗词、传统节日故事、劳动场景描写等。这些内容

不仅承载着历史和文化信息，还为劳动教育提供了文化基础。例如，《悯农》这样的诗歌在表达劳作辛苦的同时，也蕴

含着劳动者的智慧和对自然的敬畏之情。语文课程不仅是语言能力的培养工具，更是学生形成审美能力、人生观和价值

观的重要载体。过对传统文化的学习，学生可以更加深入地理解社会与生活的本质。特别是当劳动教育与语文课程相

结合时，学生能够过真实的劳动体验，理解劳动创造美、劳动带来生活的意义。

3.语文课程与劳动教育结合的现实需求

语文作为一门人文学科，其与实践课程的结合具有天然的优势。过写作、阅读和表达的训练，学生不仅可以提

高语言能力，还可以反思实践活动中的经验与感悟。许多小学已经尝试将语文教学与劳动教育结合，过设计劳动主题

的作文、课堂讨论等，提升学生的实践与表达能力，如表1中，展示了根据语文教材中的劳动相关内容，制定相应的教

学目标和劳动任务。学生过观察劳动过程，写下自己的劳动心得，并在课堂上分享。这种结合不仅激发了学生对劳动

的兴趣，还让他们在实践中深刻体会到劳动的艰辛与快乐。家庭与学校的合作在劳动教育中显得尤为重要。过家庭劳

动任务的布置，如参与家庭菜园的耕种、日常家务等，学生可以将学校学到的劳动理念应用于生活中。同时，家长的参

与也增强了家庭教育与学校教育的协同效应。

二、小学语文与劳动教育相结合的具体路径

1.课程设计中的文化与劳动要素整合

在课程设计中，将语文课程的学习目标与