第二单元 第2课时 三角形的分类（大单元教学设计）四年级数学下册（北师大版）.docx

第二单元第2课时三角形的分类教学设计

【学习目标】

1.经历三角形分类的探索活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征。

2.通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念，发展合作交流的意识，提高倾听能力。

3.感受数学与生活的密切联系，养成良好的学习习惯。

【教学重点】，

掌握各种三角形的特征、特性，会按角、边给三角形进行分类。

【教学难点】

理解并掌握各种三角形的特征。

【学情分析】

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的铺垫。

四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有一定的认识，而且也学习了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，引导学生通过量一量、比一比、分一分、议一议等方式来解决问题。在交流各自的方法的过程中进一步解决问题。

【核心素养】

本节课的内容是对三角形的进一步认识，是在学生已知角的分类的基础上进行的。教科书以不同种类三角形拼成的小船图案为学习背景，有层次地设计了具有内在联系的三个问题：第一个问题是鼓励在自主分类中感受三角形的特征；第二个问题是通过解读分类，认识直角三角形、钝角三角形、锐角三角形；第三个问题是通过观察边长特殊的三角形，认识等腰三角形和等边三角形。

核心素养主要表现为几何直观、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础，激发学生的兴趣。】

1.你知道下图中各是什么角吗？

生1：大于0°而小于90°的角

生2：等于90°的角

生3：大于90°而小于180°的角

2.师：这些角度的形状和相对大小可以通过以下口诀来记忆。课件出示：

直角是个好裁判，锐角、钝角一眼辨。

嘴巴尖尖小于己，便是锐角小兄弟；

嘴巴宽宽大于己，便是钝角准无疑。

学生齐读口诀。

3.师：如果给这些角加上一条边，会变成什么呢？

4.师：瞧，这个图案像什么，由什么图形拼成的？

生：这像一艘帆船，是由9个三角形拼成的。

5.师：这些三角形一样吗？今天我们就来研究三角形的分类。板书课题：三角形分类

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：三角形按角分类

【设计意图：通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边特征的认识，进而学会给三角形分类。】

1.师：你发现它们有什么不同?

生1：我发现有的三角形内角很大，有的内角很小。

生2：我发现有的三角形边很长，有的边很短。

生3：我还发现有的三角形有两条边一样长。

2.师：请把组成上面图案的三角形进行分类（用附页3中的图1），并和同伴交流你的分法。

小组合作：

①你准备按什么标准进行分类?

②可以分成几类?每类三角形都有什么特点?

学生按要求完成分一分，师巡视指导。

3.汇报交流。

①你知道笑笑这样分的道理吗?与同伴说一说，认一认。

课件出示：

生：①和②都有一个直角；⑥、⑦、⑧、⑨都有一个钝角；③、④、⑤，它们三个角都是锐角。

师：三角形按角分为三类，有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三

角形是钝角三角形；三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。

课件出示：

5.师：按角的特点，三角形可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

学习任务二：三角形按边分类

【设计意图：通过具体的操作，可以引导学生获得丰富的感性知识，也可以为学生创设一个探索思考的环境，使得他们主动参与知识的形成过程。同时注重在教学过程中，围绕某一知识引导学生进行广泛的讨论和交流，使学生在“互助”中积极去探索，去发现，去发现知识，解决问题。充分发表自己的见解，促使学生在探究分类中学会参与，学会合作，学会创新。】

6.师：淘气在分三角形的过程中发现这两个比较特殊的三角形。

课件出示：

师：这两个三角形有什么特点呢？与同伴合作测量一下每条边的长度，你发现了什么？

学生动手测量，师巡视指导。

7.师：你们发现了什么？谁来说说?

学生1：我发现左边的三角形有两条边相等。

学生2：我发现右边的三角形三条边都相等。

8.师揭示：有两条边相等的三角形叫等腰三角形，第三边叫底，相等的两边叫腰，腰与腰之间的夹角叫顶角，腰与底边的夹角叫底角。

三条边都相等的三角形称为等边三角形，三条边叫做边。

9.现在你能按照边的特点再来分一分吗？

生：

学习任务三：小结归纳

【设计意图：通过对比长度单位、