第12课 家庭的记忆 第一课时（优质说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·五四制）[001].docx

第12课家庭的记忆第一课时（优质说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第12课家庭的记忆第一课时

本课选自统编版《道德与法治》三年级上册。内容包括：了解家庭中常见的纪念物及其象征意义，感受家庭的温暖和亲情，懂得珍惜家庭和亲情。通过学习，使学生了解家庭的历史和文化，增强对家庭和亲情的认识和情感，培养良好的家庭观念。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重家庭文化，理解家庭记忆的价值，增强文化自信。

2.培养学生感知家庭情感，提升情感共鸣能力，形成健康的人际关系观念。

3.培养学生珍视家庭关系，学会感恩，增强社会责任感和家庭责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够识别并说出家庭中常见的纪念物及其象征意义，如照片、信件、奖杯等。

②引导学生通过观察和讨论，理解这些纪念物背后的家庭故事和情感价值。

③帮助学生认识到家庭记忆对于个人成长和家族传承的重要性。

2.教学难点

①帮助学生建立对家庭历史的初步认识，理解家庭记忆与个人成长的关系。

②引导学生通过情感体验，感知家庭的温暖和亲情的珍贵，培养情感表达和交流的能力。

③指导学生如何将家庭记忆转化为实际行动，如通过制作家庭相册、撰写家史等方式，增强家庭认同感和归属感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与家庭记忆相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备剪刀、胶水、彩色纸张等手工材料，供学生制作家庭记忆卡片或相册使用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭记忆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有一些特别喜欢的家庭物品？它们为什么会让你觉得特别？”

展示一些关于家庭照片、信件等纪念物的图片或视频片段，让学生初步感受家庭记忆的魅力或特点。

简短介绍家庭记忆的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭记忆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭记忆的基本概念、组成部分和情感价值。

过程：

讲解家庭记忆的定义，包括其主要元素如照片、信件、故事等。

详细介绍家庭记忆的组成部分，如视觉、听觉、嗅觉等感官体验。

3.家庭记忆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭记忆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭记忆案例进行分析，如祖父母的结婚照、孩子的成长照片等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭记忆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和家庭关系的影响，以及如何通过家庭记忆传承家族文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭记忆相关的主题进行深入讨论，如“我记忆中的家庭节日”、“我最难忘的家庭旅行”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭记忆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭记忆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭记忆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭记忆在个人成长和家庭关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭记忆。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭记忆的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭中寻找和记录新的记忆。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生通过学习，能够准确地描述家庭记忆的概念和重要性，了解家庭记忆的组成部分，如照片、信件、故事等。

学生能够识别家庭中常见的纪念物及其象征意义，如祖父母的结婚照、孩子的成长照片等。

学生能够理解家庭记忆与个人成长的关系，认识到家庭记忆对个人身份认同和家庭关系的重要性。

2.能力培养方面

学生在小组讨论和课堂展示中，提升了合作能力和团队协作能力，学会了倾听和表达自己的观点。

学生通过参与课堂活动，提高了观察力和分析问题的能力，能够从具体案例中提炼出家庭记忆的共同特点和普遍规律。

学生在撰写短文或报告的过程中，锻炼了写作能