3.1 订立合同学问大 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活.docx

3.1订立合同学问大说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

主备人

备课成员

教材分析

《3.1订立合同学问大》选自高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》教材。本节课主要围绕合同这一法律关系展开，通过分析合同的订立、效力、履行、变更和解除等方面，使学生了解合同在法律生活中的重要作用，培养学生的法律意识和合同意识。教学内容紧密联系实际，有助于提高学生的法律素养和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、权利义务观念和道德判断能力。通过学习合同的订立，学生能够理解法律在维护社会经济秩序中的作用，提升尊重和维护他人权利的意识；通过分析合同履行，培养学生诚信守约、公平交易的道德品质；通过探讨合同变更和解除，引导学生形成正确的权利义务观念，学会在法律框架内解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了法律的基本概念、权利义务关系以及法律的特征等基础知识。在合同法方面，学生可能对合同的定义、种类、订立原则等有一定了解，但对合同的效力、履行、变更和解除等具体内容尚需深入学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对法律知识普遍感兴趣，尤其对实际生活中的法律问题关注度高。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力较强，但部分学生可能对法律术语和条文理解不够深入。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来加深对法律知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习合同法时可能遇到的困难包括：对法律术语和条文的理解困难，对合同效力、履行等具体内容的分析能力不足，以及如何将理论知识应用于实际案例的实践能力欠缺。此外，部分学生可能由于对法律条文的复杂性和抽象性感到困惑，从而影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：学校网络教学平台、在线法律教育资源网站

-信息化资源：合同法相关案例库、法律条文数据库、电子教材

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、多媒体演示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于合同纠纷的新闻报道或短片，引导学生思考合同在生活中的重要性。

-提出问题：观看结束后，提问学生“什么是合同？合同在生活中有哪些作用？”

-学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“订立合同学问大”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解合同的基本概念：介绍合同的定义、种类、订立原则等，使学生建立对合同的基本认识。

-分析合同的订立过程：详细讲解合同订立的条件、程序和注意事项，引导学生理解合同订立的关键要素。

-讲解合同的效力：阐述合同生效的条件、合同无效的情况以及合同效力的认定方法。

3.巩固练习（10分钟）

-案例分析：提供一份合同案例，让学生分析合同订立过程中可能出现的问题，并尝试提出解决方案。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论合同履行、变更和解除等方面的问题，各小组汇报讨论结果。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题让学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

-学生回答：请学生自由发言，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：教师扮演法官，学生扮演原告和被告，模拟法庭审理合同纠纷案件，让学生在实践中体验合同法知识的应用。

-学生提问：鼓励学生就本节课内容提出疑问，教师进行解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：对本节课的主要内容进行总结，强调合同在法律生活中的重要性。

-拓展：引导学生关注现实生活中合同纠纷的案例，提高学生的法律素养。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-合同的基本概念（3分钟）

-合同的订立过程（5分钟）

-合同的效力（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-案例分析（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演（3分钟）

-学生提问（2分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动：

-教师通过提问、解答、总结等方式引导学生思考和参与课堂。

-学生通过回答问题、讨论、角色扮演等方式展示自己的学习成果和思考。

重难点凸显：

-重点：合同订立的条件、程序和效力。

-难点：合同变更和解除的法律规定及实际操作。

解决问题及核心素养能力拓展：

-解决问题：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析和解决实际问题的能力。

-核心素养能力拓展：培养学生的法治意识、权利义务观念、道德判断能力和团队合作能力。