第三单元100以内数的认识整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docx

第三单元100以内数的认识整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元100以内数的认识整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

教学内容

教材章节：一年级下册数学人教版第三单元《100以内数的认识》

内容：本单元主要内容包括：1.数的组成；2.10以内数的认识；3.11-20数的认识；4.21-100数的认识；5.100以内数的顺序和大小比较。通过这些内容的学习，帮助学生建立数的概念，认识数的顺序，掌握数的组成，为后续数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生对数学的感知和兴趣，提升学生的数感、符号意识和空间观念。通过数的组成和数的顺序的学习，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。同时，强化学生的数学应用意识，让学生在解决问题的过程中，学会运用数和数的顺序进行思考和表达，培养他们的数学素养和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：数的组成。通过学习数的组成，使学生理解数位概念，能够正确表示10以内、11-20以及21-100的数的组成，如20可以表示为十位2个十，个位0个一。

-重点二：数的顺序。引导学生正确掌握10以内、11-20以及21-100的数的顺序，能够进行数的排序和比较。

-重点三：数的大小比较。帮助学生理解数的大小比较规则，能够正确判断两个数的大小。

2.教学难点：

-难点一：数的组成中的进位概念。学生在学习10以内数的组成时，容易混淆十位和个位的进位关系，例如，从9个一变成10个一，需要进位到十位上。

-难点二：数的顺序中的连续性。学生在记忆和比较数的顺序时，可能会忘记数的连续性，比如在比较23和21时，可能会忽略它们之间的连续性。

-难点三：数的大小比较中的特殊情况。学生在比较两个数时，可能会忽视数的大小比较规则中的特殊情况，如0与任何正数的比较。

针对这些难点，教师应通过具体实例、游戏和实践活动，帮助学生直观理解数的组成和数的顺序，同时通过不断的练习和反馈，帮助学生掌握数的大小比较规则。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级下册数学人教版教材，包含第三单元《100以内数的认识》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、数轴、计数棒等，以及图表，帮助学生直观理解数的组成和顺序。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生操作和体验数的组成。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动，并确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行数的比较和排序活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察并记录生活中的10以内数字。

设计预习问题：围绕《100以内数的认识》课题，设计问题如“你能找到哪些10以内的数字？它们是如何排列的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解10以内数的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示数字卡片，让学生自由组合，引出数的组成，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数的组成，结合实例如“20由2个十和0个一组成”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数一数”游戏，让学生动手操作计数棒，体验数的顺序。

解答疑问：针对学生在“数一数”游戏中提出的疑问，如“为什么21比20大？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验数的顺序和组成。

提问与讨论：学生针对游戏中的问题，如“数到100需要多少时间？”进行提问和讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的组成和顺序。

实践活动法：设计游戏，让学生在实践中掌握数的概念。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的组成和顺序，掌握基本数学技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，