高中化学 第一章 第一节 化学反应与能量的变化 第1课时 焓变 反应热说课稿 新人教版必修4.docx

高中化学第一章第一节化学反应与能量的变化第1课时焓变反应热说课稿新人教版必修4

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为新版人教版高中化学必修4第一章第一节“化学反应与能量的变化”第1课时“焓变反应热”。主要包括焓变的概念、焓变的计算方法、焓变的表示方法以及焓变与反应热的关系等内容。通过本节课的学习，使学生掌握焓变的概念和计算方法，理解焓变与反应热的关系，为后续学习化学反应与能量的变化奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释能量变化现象的能力。

2.培养学生通过实验探究和数据分析，理解焓变与反应热的关系。

3.培养学生运用化学语言准确描述化学反应中的能量变化。

4.增强学生运用化学原理解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的基本概念、常见物质的性质、化学反应的基本类型等。然而，对于焓变和反应热的概念，学生可能仅在初中阶段有过简单的接触，缺乏系统性的学习和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学的兴趣因人而异，部分学生对化学反应与能量变化这类抽象概念可能感到兴趣不足。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较好地理解和应用焓变的概念；而部分学生可能在抽象思维和概念理解上存在困难。学习风格上，学生既有偏于听觉的，也有偏于视觉和动手操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习焓变和反应热时，可能会遇到以下困难：一是对焓变概念的理解不够深入，难以将抽象的焓变概念与实际化学反应联系起来；二是焓变的计算过程较为复杂，学生可能难以掌握计算方法和步骤；三是实验探究过程中，学生可能对实验现象的观察和分析不够准确，影响对焓变和反应热关系的理解。因此，教学过程中需要注重帮助学生建立正确的概念体系，提供足够的实验和练习机会，以及加强学生的观察和分析能力培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、计算机、电子白板。

2.课程平台：学校内部化学课程资源库。

3.信息化资源：焓变和反应热相关的教学视频、动画演示、在线测试。

4.教学手段：实物演示实验器材、化学实验装置、教学模型。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生活中的实例引入，如烧水时能量的变化，引导学生思考能量在化学反应中的转化和传递。

2.学生分享生活中观察到的能量变化现象，老师总结并引出本节课的主题：化学反应与能量的变化。

二、新课讲授

1.老师讲解焓变的概念，通过对比反应物和生成物的能量，引导学生理解焓变的含义。

2.学生跟随老师的讲解，理解焓变的定义和表示方法。

3.老师结合实例，讲解焓变的计算方法，如盖斯定律的应用，引导学生掌握焓变的计算步骤。

4.学生通过练习题，巩固焓变的计算方法，老师巡视指导。

5.老师讲解焓变与反应热的关系，通过实验演示，使学生直观感受焓变和反应热的变化。

6.学生观察实验现象，分析焓变和反应热的关系，总结出焓变与反应热的关系式。

7.老师讲解焓变的表示方法，如焓变图、焓变曲线等，使学生掌握焓变的表示方法。

8.学生通过绘制焓变图，加深对焓变概念的理解。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、实验探究

1.老师讲解实验目的、原理和步骤，引导学生进行实验探究。

2.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

3.老师指导学生分析实验数据，得出实验结论。

4.学生分享实验成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调焓变、反应热及其关系。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问，老师解答。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题。

2.老师针对学生的问题，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握焓变的概念：

学生通过本节课的学习，能够清晰地理解焓变的定义，认识到焓变是化学反应中能量变化的一种形式，是热力学中的一个重要概念。他们能够区分焓变与温度、压力等其他物理量的不同。

2.掌握焓变的计算方法：

学生能够运用盖斯定律等基本原理，计算出化学反应的焓变值。他们通过课堂练习和实验探究，熟练掌握了焓变的计算步骤，能够独立完成相关计算题。

3.理解焓变与反应热的关系：

学生不仅知道了焓变和反应