6 我们神圣的国土（说课稿）-2024-2025学年统编版 道德与法治五年级上册.docx

6我们神圣的国土（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为《道德与法治》五年级上册第六课“我们神圣的国土”，主要内容包括国土的概念、国土的重要性、保护国土的责任和措施等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已学习的《道德与法治》课程中的“家乡”一课相联系，帮助学生了解国土的概念，增强他们的国家观念和民族自豪感。同时，本节课也要求学生结合自身实际，认识到保护国土是每个公民的责任。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的爱国主义精神、法治意识和责任担当。通过学习国土的概念和重要性，学生能够增强国家观念，树立正确的国土意识；通过了解保护国土的措施，学生能够学会依法维护国家利益，培养社会责任感；同时，通过实践活动，学生能够提升合作能力和实践能力，形成良好的公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对地理知识有一定了解，能够识别基本的地理概念，如国家、城市、乡村等。在道德与法治课程中，学生已接触过关于家乡、家庭和社会的基本规则，具备一定的法治意识和社会责任感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。在学习风格上，学生既有独立思考的能力，也喜欢小组合作学习，通过讨论和分享来提高自己的认知水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：五年级学生在理解国土概念时可能存在困难，因为国土涉及的范围较广，包括陆地、海洋、领空等。此外，学生在理解保护国土的措施时，可能对相关法律法规的认识不够深入。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂概念的抽象理解，以及在实际操作中如何将理论知识转化为实践行为的挑战。教师需通过多种教学手段和活动设计，帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解国土概念和重要性，引导学生思考，同时通过小组讨论，让学生分享对国土保护的看法和经验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如政府官员、环保志愿者等，模拟保护国土的场景，提高学生的参与度和实践能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示国土分布图、环保宣传片等，结合实物教具如地图、模型等，增强教学的直观性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国地图，引导学生观察地图上的不同地理特征，如山脉、河流、城市等。

-提问：“同学们，你们知道我们生活的地方叫什么？它有什么特别的地方吗？”

-学生回答后，教师总结：“我们生活的地方叫做国土，它有着丰富的自然资源和悠久的历史文化。今天，我们就来学习《我们神圣的国土》这一课，了解国土的概念、重要性以及我们作为公民应该如何保护它。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解国土的定义，通过图片和视频展示国土的多样性。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个国土组成部分（如山脉、河流、海洋等）进行深入研究，讨论其特点、作用和保护措施。

-小组展示：每组派代表分享研究成果，其他小组提问和补充。

-教师总结：根据学生的展示，总结国土的重要性和保护国土的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-互动游戏：“国土拼图”：教师展示一幅不完整的国土拼图，学生根据所学知识拼出完整的地图。

-法律知识问答：教师提出与国土保护相关的法律知识问题，学生抢答，答对者获得奖励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调国土保护的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们认为保护国土对我们有什么意义？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调保护国土是每个公民的责任。

5.作业布置（5分钟）

-学生以“我为国土做贡献”为主题，写一篇短文，表达自己对国土保护的看法和实际行动。

-鼓励学生在家庭和社区中开展环保活动，如垃圾分类、节约用水等，以实际行动保护国土。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解国土的概念，认识到国土是国家的疆域，包括陆地、海洋、领空等。

-学生掌握了我国国土的基本特点，如地形地貌、气候资源等。

-学生了解了我国国土保护的相关法律法规，如《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》等。

2.能力提升：

-学生通过参与小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂小结环节，能够运用所学知识进行总结，表达自己的观点，提升了语言表达和思维能力。

-学生在互动游戏和问答环节，锻炼了快速反应和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

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