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《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求

一、幼儿园教育理应贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、

智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、

社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发

展幼儿的知识、技能、水平、情感态等

三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特

点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

1.适合幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理水平；3.

有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决

问题；3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4．愿

意与同伴共同探究，能用适合的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近

大自然，关心周围的生活环境。

社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促动幼儿个性健康

发展

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，

对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所

能及的事；5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

语言——提升幼儿语言交往的积极性、发展语言水平

1．喜欢与人谈话、交流；2．注意倾听并能理解对方的话；3．能清楚地说出自己想说的

事；4．喜欢听故事、看图书。

艺术——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和水平

1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大

胆地表现自己的感受与体验；3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

蒙台梭利有句名言，就镶嵌在美国纽约联合国总部世界儿童发展中心大厅的地面上：

“我听见了，但忘记了；

我看见了，就记住了；

我动手了，才理解了.”

蒙台梭利认为“从做中学”是孩子最好的学习方法,也是蒙台梭利的教育理念和课程目标。

教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》严禁幼儿园提前学习小学内容

为遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提升广大幼儿园教师的专

业素质和家长的科学育儿水平，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前

学习小学内容。

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼

儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段

末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存有的困惑和误区，列举了一些

能够有效协助和促动幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，

为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

初步理解数量关系

在面向社会公开征求意见时，很多家长非常注重语言领域和科学领域。对此，教育部相关负责人在接受

记者采访时表示，语言领域重点在于培养幼儿的口语交流水平，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅

读理解水平。

在科学领域从科学探究和数学认知两个方面，强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探

究过程，培养初步的探究水平；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解

数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维水平。《指南》中明确提出，5-6岁学龄前儿童，“能通

过实物操作或其他方法实行10以内的加减运算”即可。

规范小学招生程序

《指南》面向社会公开征求意见时，得到广大家长的广泛注重和充分肯定，也有少数家长认为当前小学

择校和禁而不止的入学考试将影响《指南》的实施，担心孩子会输在起跑线上。

对此，教育部负责人表示小学择校现象和入学考试问题屡禁不止，一定会影响到《指南》的实施和贯彻

落实，最终牺牲的还是幼儿的童年快乐和身心健康。解决这些问题的有效办法，一是各级教育行政部门要

加快推动义务教育均衡发展，同