14.尊重他人，尊重自己（课件）三年级下册心理健康（南大版).pptx

尊重他人，尊重自己;一、课前小游戏：“尊重”接力游戏;第一部分;课前小游戏：“尊重接力”游戏

目的：通过简单的互动游戏，让学生初步理解尊重的概念，并为接下来的课堂营造一个积极、和谐

的学习氛围。

规则：学生们围成一个圈，老师站在圆心。

老师说：“我开始了一个关于尊重的故事。”然后指向任意一名学生。

被指到的学生需要说出一句表示尊重的话(如“谢谢你帮助我”、“我喜欢你做的手工”等)，再指向另一

名同学继续这个过程。

游戏以最后一位同学结束，他/她需总结一句话来概括大家所说的内容，比如“我们都应该学会欣赏和

感谢别人的优点”。

这个游戏旨在让孩子们在轻松愉快的气氛中体验相互间的正面反馈，同时激发他们对今天主题的兴趣。

;第二部分;情境导入

在一个风和日丽的下午，四年级二班正在进行一场特

别的手工课。小明是班上最擅长做手工的孩子之一，

他的作品总是能得到老师和同学们的一致好评。但这

次，当老师宣布这节课的主题是“制作友谊手环”时，

小明却遇到了前所未有的挑战——与平时不太交流的

小华搭档完成任务。起初，两人之间似乎存在一种无

形的隔阂；然而，在尝试沟通并互相了解后，他们发

现彼此其实有许多共同点。最终，不仅成功地完成了

精美的手工艺品，更重要的是收获了一份珍贵的友情。;问题

你觉得是什么原因让小明和小华从最初的陌生变得越来越亲近？

在日常生活中，我们可以怎样更好地去理解和尊重那些与我们不同的人？

总结

通过小明与小华的故事，我们看到了即使性格迥异或兴趣爱好不同的两个人也能通

过真诚相待建立起深厚的友谊。这提醒着每一位同学，在人际交往过程中保持开放

的心态，主动寻找共鸣点，给予对方应有的尊重是多么重要。当我们学会倾听别人

的想法、认可他们的努力时，也就更容易赢得他人的喜爱与尊敬。

;第三部分;活动一：角色扮演——“换位思考”

目标：增强学生之间的同理心，理解每个人都有被尊重的需求。

准备材料：写有不同情境卡片若干张。

步骤：

分组，每组4人，指定一名观察员记录讨论内容。

给每个小组分发一张情境卡，例如：“A同学不小心弄坏了B同学最喜欢的玩具”，要求两方分别扮演

事件中的角色。

表演结束后，邀请观众分享如果他们是故事里的某个人会有什么感受，以及希望得到什么样的回应。

观察员汇报本组成员的表现情况，全班一起讨论哪些行为体现了对他人的尊重。

;示例对话：

A:“对不起，我不是故意的……”

B:“我知道了，但是这个玩具对我来说很重要，请你

下次小心一点好吗？”

观众C:“我觉得B说话挺客气的，没有大声责怪A。”

总结

无论是在学校还是家庭里，当我们犯错或者给他人造成困扰时，都应该勇于承担责任并向对方道歉；

而作为受害者一方，则要学会宽容对待别人的过失，用礼貌的方式表达自己的不满情绪。这样才能

促进双方之间的良好关系发展。

;活动二：“找寻闪光点”

目标：鼓励学生发现并赞美同伴的优点，培养正面评价的习惯。

工具：彩色便签纸、笔。

流程：让每位学生写下自己认为班级里其他同学至少三个值得

赞赏的地方(可以是学习态度、特长爱好、性格特征等)。

把写好的便签贴到对应同学的背后。

请几位愿意分享的同学站起来读出收到的所有正面反

馈，并谈谈自己的感受。提示语句：“我认为XX很聪明/乐于助人/画画很棒……因为……”

总结：每个人都渴望获得来自他人的肯定与赞扬，这不仅能够提升自我价值感，还能增进彼此间的好

感度。因此，我们应该经常性地向身边的人传达正能量的信息，让这个世界变得更加美好。

;;第四部分;;建议：

当遇到意见不合的情况时，先试着从对方的角度思考问题所在；

日常交谈中注意使用礼貌用语，避免做出可能伤害到他人的举动；

不要吝啬于向周围的朋友或家人表达感激之情；

参加志愿服务等活动，亲身体验不同人群的生活状态；

学会控制情绪，即使生气也不要随意出口伤人；

如果发现有人遭受欺凌或歧视，勇敢站出来发声支持正义。

记住，尊重是一种双向的过程，只有当我们先学会了尊重别人，才能够真正赢得别人的尊重！

;第五部分;课外活动

“我的尊重日记”

说明：接下来一周内，每天晚上睡觉前花几分钟时间回忆当天发生的事情，挑选一件让你感受到被

尊重或是你给予了他人尊重的事例记录下来。

格式：日期+事件描述+心得体会

展示：下周一回校后，挑选几篇优秀日记在班会上朗读，让大家共享这份温暖与成长的经历。