2024年七年级数学下册 第8章 整式乘法8.5乘法公式 1平方差公式说课稿（新版）冀教版.docx

2024年七年级数学下册第8章整式乘法8.5乘法公式1平方差公式说课稿（新版）冀教版

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2024年七年级数学下册第8章整式乘法8.5乘法公式1平方差公式

本节课主要学习平方差公式。通过复习整式乘法，引导学生观察、比较、分析，归纳总结出平方差公式，并掌握其应用。同时，通过实例讲解，让学生理解平方差公式的来源和意义，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过平方差公式的学习，学生能够抽象出数学规律，发展逻辑推理能力，并在实际问题中运用公式进行建模，从而提高解决问题的能力。同时，通过合作探究，培养学生的合作意识和交流能力，促进其数学思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整式乘法的相关知识，包括单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式等。此外，学生对平方根和平方的基本概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学习普遍持有好奇心和探索欲，对公式和定理的学习有一定的兴趣。学生的数学能力处于发展阶段，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过逻辑推理和公式推导来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习平方差公式时可能遇到的困难包括：理解公式推导过程、掌握公式适用的条件、将公式应用于解决实际问题。此外，由于平方差公式涉及符号运算，部分学生可能在符号处理上存在困难。为了克服这些挑战，教师需要通过直观演示、逐步引导和实际操作来帮助学生理解和应用平方差公式。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：冀教版七年级数学下册电子教材。

3.信息化资源：在线数学教学平台、相关数学软件（如几何画板等）。

4.教学手段：实物教具（如正方形、长方形模型）、多媒体课件、课堂练习题。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平方差公式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是平方差吗？它在数学中有什么作用？”

展示一些生活中常见的需要用到平方差公式的例子，如建筑、工程、几何图形等，让学生初步感受平方差的实际应用。

简短介绍平方差的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、平方差基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平方差的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平方差的定义，包括其主要组成元素或结构，即两个数的平方差。

详细介绍平方差的组成部分，如(a+b)(a-b)的形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、平方差案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平方差的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平方差应用案例进行分析，如几何图形的面积计算、工程问题的解决等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平方差在解决实际问题中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平方差公式解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平方差相关的主题进行深入讨论，如平方差在几何证明中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平方差的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平方差的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平方差的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平方差在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平方差公式。

七、布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对平方差知识的掌握，提高应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中的相关练习题，巩固平方差公式的基本应用。

2.选择一个生活中的实际问题，尝试运用平方差公式进行解决，并撰写简短的报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平方差公式的变式：介绍平方差公式的几种变式，如平方差公式的逆用、平方差公式的推广等，帮助学生更全面地理解平方差的应用。

-完全平方公式：介绍完全平方公式及其与平方差公式的联系，引导学生思考两种公式在解