七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles Section B第4课时（2a-2c）说课稿 （新版）人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit10IdlikesomenoodlesSectionB第4课时（2a-2c）说课稿（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

七年级英语下册Unit10IdlikesomenoodlesSectionB第4课时（2a-2c）说课稿（新版）人教新目标版。本节课主要围绕餐厅点餐场景展开，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握餐厅用语，提高实际运用英语进行交际的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生提升英语听说能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情境对话，学生将提升在实际交际中运用英语的能力，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过探究餐厅文化，学生将增强对中外文化差异的敏感性，培养跨文化交际的素养。此外，通过自主学习与合作学习，学生将发展自主学习策略和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常对话。他们已学习过食物、餐厅用语等词汇，并对简单的交际场景有所了解。然而，对于本节课涉及的餐厅点餐场景，学生可能缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与生活相关的场景有较高的学习热情。他们具备一定的听说能力，但可能存在口语表达不流利、词汇量不足等问题。学习风格上，部分学生偏好通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在点餐场景中可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，无法准确表达需求；语法知识不牢固，导致句子结构不正确；缺乏实际操作经验，难以应对突发状况。此外，部分学生可能因害羞或自信心不足而难以在课堂上积极参与口语练习。针对这些挑战，教师需提供充分的词汇和语法支持，同时营造轻松、互动的学习氛围，鼓励学生大胆开口。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于辅助听力练习和在线测试

-信息化资源：相关主题的英语歌曲、视频片段，用于激发兴趣和辅助教学

-教学手段：实物教具（如食物图片、菜单卡片）、角色扮演道具、任务卡等

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《Whatsonyourplate?》作为导入，引导学生用英语表达自己喜欢的食物。

2.学生跟随歌曲演唱，同时老师用英语提问：“Whatdoyouliketoeat?Whatsonyourplate?”

二、热身活动（10分钟）

1.老师展示一组食物图片，让学生用英语描述这些食物，并说出它们的英文名称。

2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行展示。

三、新课导入（10分钟）

1.老师引入餐厅点餐的场景，展示一张餐厅菜单，让学生了解菜单的基本构成。

2.学生跟随老师学习菜单中的常用词汇，如“noodles”、“rice”、“soup”等。

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放课文听力材料，让学生初步了解餐厅点餐的流程。

2.学生跟随听力材料，用英语回答以下问题：

-Whatdidthemanorderintherestaurant?

-Whatdidthewomanrecommend?

-Howdidthemanrespondtotherecommendation?

3.老师引导学生分析课文中的重点句型和短语，如“CouldIhavesome...?”、“Whatabout...?”等。

4.学生分角色朗读课文，练习餐厅点餐的对话。

五、课文拓展活动（15分钟）

1.老师展示一张真实的餐厅菜单，让学生尝试用所学知识进行点餐。

2.学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，用英语进行对话。

3.老师巡视课堂，给予学生适当的指导和帮助。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调餐厅点餐的常用词汇和句型。

2.学生用英语复述餐厅点餐的流程，并举例说明。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文，熟记重点词汇和句型。

-模拟餐厅点餐场景，与家人或朋友用英语进行对话。

-搜集更多关于餐厅点餐的英语材料，如菜单、对话等。

八、教学反思

1.本节课通过歌曲导入、图片展示、听力材料播放等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

2.在课文主旨内容探究环节，教师引导学生分析重点句型和短语，提高了学生的语言运用能力。

3.在课文拓展活动环节，通过角色扮演，让学生在真实场景中运用所学