4.3认识平均分(3)(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

4.3认识平均分(3)(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、设计思路

本节课以二年级上册数学苏教版《4.3认识平均分(3)》为依据，围绕“平均分”这一核心概念展开教学。通过具体情境的创设，引导学生体验平均分的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。设计思路遵循“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升”的流程，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数感：通过具体实例，帮助学生理解平均分的概念，增强对数据分布和均等性的感知；2.逻辑推理：通过比较、归纳等方法，引导学生逐步推理出平均分的计算方法，提升逻辑思维能力；3.应用意识：在解决实际问题的过程中，培养学生将数学知识应用于生活的意识；4.合作交流：通过小组合作探究，培养学生的沟通协作能力，促进团队学习。

三、重点难点及解决办法

重点：理解平均分的概念，并能运用平均分的方法解决实际问题。

难点：将平均分的概念与实际情境相结合，正确计算平均数。

解决办法：

1.重点：通过具体情境，如分糖果、平均分配座位等，帮助学生直观理解平均分的含义，并通过操作活动强化对平均分的感知。

2.难点：设计小组合作探究活动，让学生在交流讨论中尝试解决实际问题，教师适时引导，帮助学生突破计算平均数的难点。同时，通过变式练习，让学生在不同情境中应用平均分，加深对概念的理解。

四、教学资源

软硬件资源：粉笔、黑板、计算器、教具（如糖果、纸牌等）

课程平台：班级数学学习平台

信息化资源：多媒体课件、学生电子作业系统

教学手段：讲授法、讨论法、操作法、游戏法

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布《4.3认识平均分(3)》的预习资料，包括PPT展示的糖果分配案例和相关的视频讲解，明确预习目标是理解平均分的概念，并尝试在日常生活中寻找平均分的例子。

设计预习问题：教师设计问题如“如何将10个糖果平均分给3个小朋友？”引导学生思考平均分的实际应用。

监控预习进度：通过查看学生的预习资料阅读记录和问题提交情况，教师监控预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和视频，了解平均分的基本概念。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，并尝试自己解决问题，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己在预习过程中的笔记、思维导图和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT等资源，实现预习的便捷和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述“小猴子分桃”的故事，引出平均分的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解平均数的计算方法，结合学生熟悉的糖果分配案例，如“有15个苹果，要平均分给5个小朋友，每人应该分几个？”

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法计算平均数，如直接除法或多次加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过操作教具（如糖果）来体验平均分的分配过程。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解平均数的计算方法。

实践活动法：通过小组操作活动，让学生在实践中理解和掌握平均分的概念。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，如“家里有20个橘子，要平均分给爸爸、妈妈和自己，每人应该分几个？”

提供拓展资源：教师推荐相关数学游戏网站或书籍，鼓励学生课后继续探索平均分的应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的数学探索。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评估和改进的能力。

作用与目的：

课中通过实践活动，学生能够直观理解平均分的概念，提升数学思维能力。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，并激发学生对数学的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果

在完成《4.3认识平均分(3)》这一教学单元后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.理解平均分的概念：学生通过具体的案例和操作活动，深入理解了平均分的概念，能够解释平均分在生活中的实际意义。例如，学生在分配糖果、座位安排等情境中，能够正确运用平均分来解决问题。

2.掌握平均