新人教版九年级语文上《雨说》教学设计.pdfVIP

人教九级语上雨说设计

新版年文《》教学

《说》教设计

雨学

教学目标：

1、学问与技能：培育同学朗读诗歌的力量，体会诗歌抒发的思

想和感情。

2、过程与方法：合作探究，自主阅读。

3、情感、态度、价值观：启发同学感受现代诗歌的节奏美、意

境美、人情美。进一步领悟感悟生活中的真、善、美，学做具有

爱心和奉献精神的人。

教学重点：

用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培育同学读诗的爱好。

教学难点：

理解意象，把握本诗的主题，感受饱含的真情。

教学方法：

诵读、联想、赏析、探究。

教学预备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

、情境导入

请同学背诵一些描写春雨诗词佳句，并说一说“春雨”这一意

象在中国传统诗文中有怎样内涵。让同学们走出古诗中“春雨”

意境，步入郑愁予《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”

魅力。

二、整体感知

1、走近：

郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。1933年生于

山东济南。1949年随父至台湾。1956年参加创立现代派诗社。

他诗作以美丽、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温顺华

美，自成风格。其成名作《错误》1954年在台湾首次发表时，

由于该诗最终一句“我达达马蹄是漂亮错误；我不是归人，

是个过客“，一时间整个台湾岛都在传诵“达达马蹄”之声。

2、写作背景：

这首诗1980年4月28日台北《联合报》上。当时正值我国结

束“文革”灾难不久而开头新历史时期，诗人极为关注祖国大

陆，这首诗既是对“生活在中国大地上儿童”祝愿，也是对

祖国将来的祝愿。它在美丽、潇洒、富有抒情韵味的基础上，又

呈现出爽动人、欢快率性的一面，因此此诗一刊出，立即受到

人们的高度评价。

三、解决字词

圃（）锢（）滞（）

嚷（）蓑（）笠（）

膏（）耸（）

喑哑（）（）襁褓（）（）

四、概括各部分内容

1、春雨到来之前的序幕

2、春雨到来

3、雨叮嘱孩子们不要拒绝它的到来

4、雨向孩子诉说它的使命

5、雨动员孩子们跟它去迎接春天

6、雨告知孩子们它来自哪里

7-8,春雨两次鼓舞孩子们英勇地笑

9、雨交代它最终的归宿

五、再读每节，探究各节重难点

1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？

明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明白对春雨的渴

盼，雨在大地万物的企盼中准时到来。

2、主要用了哪些修辞手法？作用是什么？春雨有什么特点？

比方、拟人。

形象生动、使雨的形象温顺可亲，像爱的使者。

轻快、绵绵不断、温顺的特点。

3、第三节表达了什么样的愿望？

春雨盼望人们用真心去感知她、接受她。

4、第四节又表达了春雨的什么愿望？

春雨喜爱大地万物，她盼望人们能与它亲近。

5、第五节春雨号召孩子们干什么？

号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。

6、第六节雨自述了什么，作用是什么？

雨自述自己儿时的经受，给小伴侣以亲切之感。

7、第七节诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，

抓住它们生动