2024年四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师教案湘教版.docxVIP

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穿红裙子的老师

课题

3．穿红裙子的老师

执行时间

月日

分课时

1

总课时

电教课时

教学目的

与要求

学问与技能：1．能正确认读12个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．正确书写“装扮、捞到”等词语。

过程与方法：通过多种形式的朗读。

情感、看法与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的宠爱之情。

重点难点

抓住重点词句，感情孩子们对老师的宠爱之情。领悟孩子们宠爱老师的缘由。

教具打算

生词卡片

教学程序

个人随笔

一、激趣导入

1.同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？

??（学生畅谈）?

（板书课题：穿红裙子的老师）

2.学生齐读课题。

3.学生围绕课题质疑。???????????????????????????????

?

二、初步感知课文

1.学生自由朗读课文。

2.勾画诞生字。

?（1）读准生字字音。

（2）沟通记住字形的方法。

3.运用工具书或联系上下文等方法理解词语。

?出示生词卡片：

?（1）引导学生用自己宠爱的词语说话。

?（2）学生沟通对词语的理解。???

三、再读课文，感知“红裙子”的美

1.学生用较快的速度默读课文，标好自然段。

2.在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？

?（1）学生可依据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等

?（2）小组竞读

?（以小组为单位，开展读书竞赛，然后相互评议）????

板

书

设

计

3．穿红裙子的老师

yǎozhǐyùbànhǎnlāochuò

咬脚趾郁郁葱葱装扮大喊捞月亮辍学

quánpiāndíɡuōwǎnyǎnchánɡ

蜷缩偏僻笛子锅碗演奏搜肠刮肚

教

学

反

思

分课时电子教案

课题

3．穿红裙子的老师

执行时间

月日

分课时

2

总课时

6

电教课时

5

教学目的

与要求

学问与技能：1．能正确认写10个生字。

2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的宠爱之情。

过程与方法：

抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。

情感、看法与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教化的名贵品质。

重点难点

抓住重点词句，感情孩子们对老师的宠爱之情，感知人物特性特点。领悟孩子们宠爱老师的缘由。

教具打算

投影仪

教学程序

个人随笔

一、复习导入

指名朗读课文。?????????????????????????????????

二、走进穿红裙子的老师

1.学生自由朗读课文

2.投影出示自学要求：

?（1）穿红裙子的老师有哪些“别出心裁”的地方？

?（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？

?（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，沟通自己的感受。

3.学生独立阅读，自主感悟。

?（1）以小组为单位探讨沟通。

?（2）参加全班沟通，师生共同感受。

①穿红裙子的老师有这些别出心裁的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得绘声绘色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，情愿扎根乡村教化。

②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校内生活太单调，现在好玩味多了，所以孩子们

也爱上学，也爱学习了。

③文中许多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻美丽的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最终“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，事实上是指老师那一颗酷爱教化事业，扎根乡村的火红的心。

4.引导学生再读课文，留意读出人物感情。??????????

?

三、拓展延长

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.启发感悟你会对老师说些什么呢？????????????????

此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。

板

书

设

计

3．穿红裙子的老师

老师????????????????????学生

红裙子????????爱???????山里娃儿

别出心裁????????????????魂都抓去了