2024年秋九年级数学上册第三章概率的进一步认识3.1用树状图或表格求概率第3课时利用概率玩转盘游戏素材新版北师大版.docVIP

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第三章概率的进一步相识

1用树状图或表格求概率

第3课时配紫色嬉戏

素材一新课导入设计

情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣

复习导入同学们，前面我们已经学习了用树状图或列表求简洁事务的概率，本节课我们接着来学习用树状图或列表求简洁事务的概率，概率是对随机现象的一种数学描述，它可以帮助我们更好地相识随机现象，并对生活中的一些不确定状况作出自己的决策．

[说明与建议]说明：通过老师启发，使学生进一步巩固用树状图或列表求概率，有利于明确学习目标．建议：在引入时可以适当添加一些实际问题，从而培育学生应用所学学问解决问题的实力，提高学生分析问题、解决问题的实力．

悬念激趣小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”嬉戏：下面是两个可以自由转动的转盘，如图3－1－27，每个转盘被分成相等的几个扇形．嬉戏规则：嬉戏者同时转动两个转盘，假如转盘A转出了红色，转盘B转出了蓝色，那么他就赢了，因为红色和蓝色在一起配成了紫色．

图3－1－27

(1)利用树状图或列表的方法表示嬉戏者全部可能出现的结果；

(2)嬉戏者获胜的概率是多少？

[说明与建议]说明：以“配紫色”嬉戏为主要情境，复习回顾了上节课所学学问，让学生再次经验利用树状图或列表的方法求出概率并解决问题的过程．建议：先让一位学生动手转动转盘，再让另一位学生口述转动转盘A会有几种结果，转动转盘B会有几种结果．然后再让另外两名学生依据自己选择的方法分别表示嬉戏者全部可能出现的结果，其余学生在练习本上进行画图求解．完成后让其他学生进行点评，老师刚好强调画树状图或列表时要不重不漏．

素材二教材母体挖掘

教材母题——第65页想一想

用图3－1－28所示的转盘进行“配紫色”嬉戏．

图3－1－28

小颖制作了下图，并据此求出嬉戏者获胜的概率为eq\f(1,2)；

图3－1－29

小亮则先把转盘A的红色区域等分成2份，分别记作“红色1”“红色2”，然后制作了下表，据此求出嬉戏者获胜的概率也是eq\f(1,2).

B盘

A盘

红色

蓝色

红色1

(红1，红)

(红1，蓝)

红色2

(红2，红)

(红2，蓝)

蓝色

(蓝，红)

(蓝，蓝)

eq\a\vs4\al()

你认为谁做得对？说说你的理由．

【模型建立】

转盘嬉戏中，双转盘嬉戏倍受命题者的青睐．双转盘问题一般包括数字的奇偶性问题、配色问题及嬉戏是否公允问题等．

【变式变形】

1．[杭州中考]让图3－1－30中两个转盘分别自由转动一次，当转盘停止转动时，两个指针分别落在某两个数所表示的区域，则这两个数的和是2的倍数或是3的倍数的概率等于(C)

图3－1－30

A.eq\f(3,16)B.eq\f(3,8)C.eq\f(5,8)D.eq\f(13,16)

2．如图3－1－31，有两个可以自由转动的匀称转盘A，B，转盘A被匀称地分成4等份，每份分别标上1、2、3、4四个数字；转盘B被匀称地分成6等份，每份分别标上1、2、3、4、5、6六个数字．有人为甲、乙两人设计了一个嬉戏，其规则如下：

图3－1－31

同时自由转动转盘A与B，转盘停止后，指针各指向一个数字(假如指针恰好指在分格线上，那么重转一次，直到指针指向某一数字为止)，用所指的两个数作乘积，假如得到的积是偶数，那么甲胜；假如得到的积是奇数，那么乙胜(如转盘A指针指向3，转盘B指针指向5，3×5＝15，按规则乙胜)．你认为这样的规则是否公允？请说明理由；假如不公允，请你设计一个公允的规则，并说明理由．

[答案：不公允，其他略]

素材三考情考向分析

[命题角度1]单次抽样的概率

初中阶段所考查的概率问题都是有限等可能概率，其概率P(A)＝eq\f(m,n)(n是基本领件的总和，m是满意条件的基本领件数)．

例[淮安中考]一个不透亮的袋子中装有1个白球和3个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中随意摸出1个球，则摸出红球的概率为__eq\f(3,4)__．

[命题角度2]多次无放回抽样的概率

无放回抽样与有放回抽样的区分在于取出的小球不再放回，其解决方法也有两个：第一个方法是P(A)＝eq\f(m,n)，其次个方法是依次算好每次抽取的概率，然后把每次抽取的概率相乘即得多次抽取的概率．

例[玉林中考]一个盒子内装有大小、形态相同的四个球，其中红球1个、绿球1个、白球2个，小明摸出一个球不放回，再摸出一个球，则两次都摸到白球的概率是(C)

A.eq\f(1,2)B.eq\f(1,4)C.eq\f(1,6)D.eq\f(1,12)

[命题角度3]多次有放回型抽样的概率

我们