八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》说课稿3 北师大版.docx

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》说课稿3北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》，本课选自郦道元的《水经注》，课文通过对三峡的自然景观和人文历史的描绘，展现了祖国壮丽的山河和悠久的历史文化。内容包括三峡的自然风光、历史变迁和人文精神。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美鉴赏和语言运用能力。学生将通过阅读《三峡》，增强对中华文化的认同感，提升对自然景观的审美鉴赏力，并学习运用古文语言表达自己的见解。同时，通过分析文本，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《三峡》中的山水描写，把握郦道元对三峡景观的描绘手法和艺术特色。

-领悟文章中的历史感和人文精神，理解作者对三峡的深厚情感。

2.教学难点

-理解古文的语言特点和表达方式，如对仗、排比等修辞手法，以及古文中常见的文言词汇和句式。

-分析文本中的历史背景和文化内涵，如三峡的历史变迁和地理特征。

-通过对文本的深入解读，培养学生对自然景观的审美能力和对历史文化的理解力。

-举例：在讲解“自非亭午夜分，不见曦月”时，学生可能难以理解“曦月”的意象和“亭午”的时间概念，需要教师通过生动的讲解和适当的对比来帮助学生理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《三峡》原文及译文，以便于课堂阅读和翻译练习。

2.辅助材料：收集与三峡相关的历史图片、地理地图以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解文章背景和景观特点。

3.教学工具：准备投影仪和电子白板，用于展示图片和文字资料，提升教学互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《三峡》原文节选、作者简介及背景资料，要求学生预习并完成对三峡地理特征的简单描述。

设计预习问题：提出如“作者如何描绘三峡的自然景观？”“三峡的历史变迁对文章有何影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解三峡的自然和人文背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以三峡的自然景观图片或视频导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《三峡》中的修辞手法和描写技巧，如对仗、排比等。

组织课堂活动：分组讨论文章中的历史事件和人物，让学生分析作者的情感态度。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文章的写作技巧和修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于三峡的短文，结合所学知识表达自己的观点。

提供拓展资源：推荐与三峡相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续深入学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

学生通过学习《三峡》，对郦道元的山水描写技巧有了深入理解，能够识别并运用对仗、排比等修辞手法。他们对三峡的自然景观和人文历史有了更全面的了解，能够分析文本中的历史背景和文化内涵。

2.语文能力提升

在阅读《三峡》的过程中，学生的文言文阅读能力得到显著提高。他们学会了如何理解古文中常见的文言词汇和句式，提高了对古文的理解和翻译能力。

3.思维能力培养

通过对《三峡》的分析，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同的角度分析文本，提出自己的见解，并能够对文本进行合理的评价。

4.文化素养增强

学生在学习《三峡》的过程中，加深了对中华文化的认同感。他们了解到了三峡在中国历史和文化中的重要地位，增强了民族自豪感和文化自信。

5.审美能力提升

学生通过欣赏《三峡》中的山水描写，提升了审美能力。他们能够感