2.2构建分子模型（2）（教案）七年级科学下册（浙教版2024）浙教版科学七年级下册.pdf

《2.2构建分子模型（2）——水的电解和分子的构成》教学设计

课程名称2.2构建分子模型（2）课程类型新授课

教学目标1.科学观念：理解水通电分解生成氢气和氧气，明确水由氢元素和氧元

素组成，掌握分子和原子的概念、区别与联系。

2.科学思维：通过分析电解水实验现象和微观过程，培养逻辑推理和微

观想象能力，从微观角度理解化学变化本质。

3.探究实践：参与电解水实验观察，学会记录和分析实验现象，提高实

验观察和数据处理能力。

4.态度责任：培养严谨的科学态度和勇于探索的精神，认识微观世界研

究对科学发展的重要意义。

教学重难点1.教学重点：电解水实验现象、结论；水的组成；分子和原子的概念、

区别与联系。

2.教学难点：从微观层面理解电解水的过程；理解分子是保持物质化学

性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

教学过程（一）课堂导入（5分钟）

教师：同学们，水在自然界循环时只是状态变化，那如果给水中通直流

电，会发生什么呢？水会变成其他物质吗？

学生1：可能会有气泡产生。

学生2：不知道会不会变成别的东西。

教师：大家都有自己的想法，接下来我们通过实验寻找答案。

（二）新课内容（35分钟）

1.电解水实验（15分钟）

教师：（展示水电解器，向水电解器玻璃管里注满水并加入少量稀硫

酸，接通直流电源）同学们，仔细观察实验现象，看看电极上、玻璃管

内液面有什么变化，两支玻璃管内产生气体的量有什么不同。

学生3：电极上有气泡产生，两支玻璃管内液面下降了。

学生4：负极产生的气泡好像更多，液面下降得更快。

教师：非常好，观察得很仔细。那我们来检验一下产生的气体。（用点

燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞；用带火星的

木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞）大家看到了什

么？

学生5：负极产生的气体能被点燃，正极产生的气体能使带火星的木条

复燃。

教师：没错，这说明负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。由此我们

可以得出什么结论呢？

学生6：水通电会分解生成氢气和氧气。

2.水的组成与分子原子的变化（10分钟）

教师：根据实验，我们知道1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子

构成的。水通电时，水分子是如何变成氢气和氧气的呢？

学生7：水分子分裂成氢原子和氧原子，然后重新组合。

教师：完全正确。在这个过程中，从微观角度看，什么发生了变化，什

么没有变化呢？

学生8：分子发生了变化，原子没有变化。

教师：非常好。所以在化学变化中，分子可以分为原子，原子是化学变

化中的最小粒子。那在由分子构成的物质中，分子又有什么作用呢？

学生9：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

教师：对，大家要理解“保持”“最小”等含义。比如水分子不变，

水的化学性质就不变，分子变了，物质化学性质也会改变。

3.分子与原子的比较（10分钟）

教师：我们已经了解了分子和原子在化学变化中的不同表现，现在来全

面比较一下它们。（展示分子与原子比较的表格）大家看，分子和原子