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教育观点

新工科背景下的工程图学课程思政培育方案探析

徐健邢元景秀并李士鹏姜杉张巍

（天津大学天津300350）

摘要为实现“工程图学”课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，培养具有社会主义核心价值观的科技后

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备军，在新工科背景下，结合“工程图学”的课程特征，多维度挖掘工程图学课程中的思政元素，设计了“三类主题两

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项探索一个讨论”建设方案，构建全时空、全过程、全课程育人课程思政教学模式，为进一步建立工程图学课程思政

体系，推进课程改革奠定了基础。

关键词工程图学课程思政新工科

G641A

中图分类号：文献标识码：

0引言案例和教学经验，促进教学“金课”发展成为更有高度、有深度、

201612

年月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会有温度的课程思政体系内“金课”。用有效的思政工作夯实“新

上的讲话中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时工科”人才文化基础，坚持价值塑造、知识传授和能力培养“三

而进、因势而新。各类课程与思想政治理论课同向同行，形成位一体”，在“新工科”要求引领下，构建好协同推进课程思政

协同效应。教育部积极推进新工科建设，全力探索形成领跑建设的机制体制，实现“1+12”的效果。

全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。2.2教学设计方向

新工科建设的关键在教师，成效在学生，基础在课程。“工程图学”的教学设计方向为保持“工程图学”课程与思

为实现“工程图学”课程传授专业知识及思想政治教育双想政治理论课程同向同行、协同发展的逻辑主线。立足“新工

重功能的有机融合，本文结合“工程图学”的课程特点，明确课科”建设，培养学生在中国特色社会主义现代化建设事业中的

程思政建设目标要求和内容重点，着重研究如何在课程教学责任感和使命感；教育与指导学生严守技术伦理与工程伦理，

中进行思政元素的发掘与设计，探索全时空、全过程、全课程打造严谨和精益求精的工匠精神；从哲学高度提升对“三全育

育人课程思政教学模式。人”“五育并举”的认识和实践。

工程图学课程主要研究图示空间几何问题，绘制和阅读3新工科背景下的课程思政培育方案

工程图样的基本原理和基本方法。本课程是工科本科各专业“工程图学”课程积极打造“新工科”背景下课程思政新模

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的一门专业基础课，其工程知识可以应用在机械工程、土木建式，形成“三类主题两项探索一个讨论”方案，成为培养理想

筑、航空航天等诸多行业及领域。天津大学“工程图学”团队信念坚定、专业素质过硬的先进制造业人才的教育基地。主

目前拥有三门国家级首批一流本科课程，因此将“工程图学”要体现如下。

课程与思想政治教育相结合，对培养具有社会主义核心价值3.1三类主题

观的后备人才，实现我国科技强国战略具有十分重要的意义。3.1.1第一类主题：领略中国智慧，激发学生的中国道路自

1“工程图学”课程思政建设目标信和行业领域发展信心

1.1建设依据要培养“中国制造2025”急需的“新工科”人才，首先是引

以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，落实立德树领广大学生对蕴含中国传统文化精髓的了解。只有对中国道

人根本任务，结合“工程图学”教学对象特点挖掘课程思政元路有充分信心，才能将中国智慧转化为鼓舞自己立足行业主

素，设计课程思政教学体系，将课程思政融入课程建设全过