2024-2025学年高中英语 Unit 2 Witnessing time Section Ⅳ Task Project（教师用书）说课稿 牛津译林版选修9.docx

2024-2025学年高中英语Unit2WitnessingtimeSectionⅣTaskProject（教师用书）说课稿牛津译林版选修9

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版选修9Unit2WitnessingtimeSectionⅣTaskProject，包括听力、口语和写作等技能的训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的英语基础知识为前提，通过听力材料、口语对话和写作任务，帮助学生巩固时间表达、描述事件和表达观点等语言技能，同时提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的语言理解能力；通过口语互动，增强学生的跨文化交际意识和实际运用能力；通过写作任务，锻炼学生的逻辑思维和书面表达能力。同时，鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点，

①精准掌握时间表达法，包括过去、现在和将来时态的使用，以及不同时态下的时间状语从句；

②能够运用正确的语法结构描述事件的发展过程，包括使用正确的时态、语态和连接词；

②培养学生的写作能力，使其能够撰写连贯、逻辑清晰的短文，表达对事件的见证和观点。

2.教学难点，

①理解并运用过去完成时和将来完成时，尤其是在描述过去发生的动作对现在或将来产生的影响时；

②正确使用非谓语动词来表达动作与时间的关系，如现在分词、过去分词和动名词；

③在写作中，学生能够有效地组织信息，确保文章结构清晰，逻辑连贯，同时表达出个人的观点和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如播放与时间相关的新闻片段，激发学生兴趣。

2.实施任务型教学法，通过完成听力任务和写作任务，提高学生的实际运用能力。

3.运用合作学习法，分组讨论和互动，促进学生之间的交流和协作。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示时间线图表，帮助学生直观理解时间概念。

2.应用网络教学平台，提供在线练习和资源，便于学生自主学习和复习。

3.结合教学软件，如英语口语练习软件，提供语音反馈，提高学生的口语表达能力。

教学过程

一、导入新课

（1）师生互动：教师用英语与学生打招呼，询问他们最近的生活，引入时间的话题。

（2）播放与时间相关的视频或音乐，激发学生对时间的思考。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（1）学生自读课文，了解文章大意。

（2）教师提问，检查学生对文章整体内容的理解。

2.分析课文结构，提炼文章主旨

（1）教师引导学生分析课文结构，了解文章的层次和逻辑关系。

（2）学生总结文章主旨，强调时间的重要性。

三、课文精读

1.阅读第一段

（1）学生朗读第一段，注意语音、语调。

（2）教师讲解第一段中的时间表达法，如过去时、现在时、将来时等。

（3）学生练习翻译第一段，巩固时间表达法。

2.阅读第二段

（1）学生朗读第二段，注意理解段落大意。

（2）教师讲解第二段中的描述事件的方法，如使用连接词、转折词等。

（3）学生练习描述一个事件，运用所学的描述方法。

3.阅读第三段

（1）学生朗读第三段，注意理解段落大意。

（2）教师讲解第三段中的观点表达方法，如使用论据、举例等。

（3）学生练习表达自己的观点，运用所学的观点表达方法。

四、课堂活动

1.小组讨论

（1）将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些时间表达法给你留下了深刻印象？

b.你认为时间在人们的日常生活中有什么重要性？

c.你如何合理安排时间？

（2）每组选派一名代表分享讨论成果。

2.角色扮演

（1）教师将学生分成若干小组，每组扮演一个角色，如记者、受访者等。

（2）学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟采访过程。

（3）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调时间表达法、描述事件和表达观点的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问，教师解答。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读相关英文材料，了解时间在英语中的表达方式。

3.每周记录自己的时间安排，提高时间管理能力。

七、板书设计

1.时间表达法：过去时、现在时、将来时

2.描述事件的方法：使用连接词、转折词

3.观点表达方法：使用论据、举例

八、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间。