2024年九年级语文上册 第二单元 第5课《最后一次讲演》说课稿 北京课改版.docx

2024年九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》说课稿北京课改版

主备人

备课成员

教材分析

2024年九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》是本单元的重点课文，通过学习这篇课文，学生可以了解演讲的艺术，提高自己的口语表达能力。本课内容与课本紧密相连，通过分析演讲稿的写作技巧和演讲者的情感态度，引导学生深入理解文章主旨，培养学生的爱国情怀和责任感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《最后一次讲演》，学生将学会运用修辞手法表达观点，增强逻辑思维能力；通过分析演讲者的情感态度，提升审美鉴赏能力；同时，引导学生从中感悟爱国精神，增强文化自信和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解演讲稿的写作特点，包括修辞手法的运用、论点论据的安排以及演讲者的情感表达。

②掌握演讲稿的结构，学会分析演讲的开头、主体和结尾，以及如何通过演讲技巧增强说服力。

2.教学难点，

①深入理解演讲者面对困境时的坚定信念和爱国情怀，把握文章的深层含义。

②分析演讲稿中的语言特色，如口语化表达、修辞手法的巧妙运用，以及如何将这些技巧应用于自己的写作和演讲中。

③结合时代背景，探讨演讲稿的历史价值和现实意义，引导学生将历史知识与个人成长相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《最后一次讲演》课文教材，以及相关的辅助学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、演讲视频、背景音乐等多媒体资源，以增强教学效果。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，为学生提供充分的讨论空间，同时准备黑板或投影仪，以便展示教学内容。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满激情和力量的演讲稿——《最后一次讲演》。这篇演讲稿出自我国著名民主战士闻一多先生之手，发生在1946年的昆明。让我们一起走进这篇演讲，感受那股不屈不挠的爱国精神。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们阅读课文，要求大声朗读，注意节奏和语气。读完之后，请简要概括这篇演讲稿的主要内容。

（学生）阅读课文，感受演讲者的激情和爱国情怀。

三、细读课文，探究主旨

1.理解演讲稿的写作特点

（教师）同学们，这篇演讲稿有哪些写作特点呢？请结合课文内容进行分析。

（学生）分析演讲稿的写作特点，如修辞手法的运用、论点论据的安排、演讲者的情感表达等。

2.探究演讲者的情感态度

（教师）请同学们思考，闻一多先生在演讲中表达了怎样的情感态度？

（学生）分析演讲者的情感态度，如坚定信念、爱国情怀、对敌人的憎恨等。

3.理解演讲稿的历史价值

（教师）这篇演讲稿在我国历史上有着怎样的地位和价值？

（学生）探讨演讲稿的历史价值，如激发民众爱国热情、鼓舞斗志等。

四、深入分析，品味语言

1.分析修辞手法

（教师）请同学们找出演讲稿中使用的修辞手法，并分析其作用。

（学生）找出修辞手法，如比喻、排比、反问等，分析其增强语言表达效果的作用。

2.分析口语化表达

（教师）演讲稿中有很多口语化的表达，请同学们举例说明。

（学生）举例说明口语化表达，如“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”等，分析其增强演讲感染力的作用。

3.分析演讲技巧

（教师）请同学们分析演讲稿中的演讲技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用过渡等。

（学生）分析演讲技巧，如开头直接点明主题、结尾总结全文、运用过渡词等。

五、拓展延伸，提升素养

1.模拟演讲

（教师）请同学们以小组为单位，选择一个自己感兴趣的话题，进行模拟演讲。

（学生）分组讨论，选择话题，进行模拟演讲。

2.课后作业

（教师）请同学们课后阅读闻一多先生的生平事迹，了解他的爱国精神。

（学生）阅读闻一多先生的生平事迹，了解他的爱国精神。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《最后一次讲演》，感受到了闻一多先生的爱国情怀和坚定信念。希望大家在今后的学习和生活中，也能像他一样，勇敢地面对困难，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（学生）总结今天的学习内容，表达对闻一多先生的敬意和爱国情怀。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解并掌握演讲稿的基本结构和写作特点，包括开头、主体和结尾的安排，以及修辞手法的运用。

-学生能够识别并分析演讲稿中的口语化表达和修辞手法，如比喻、排比、反问等，并理解其表达效果。

-学生能够理解演讲者如何通过情感态度的表达来增强演讲的感染力和说服力。

2.思维能力的提升

-学生在分析演讲稿的过程中，培养了批判性思维和